小学数学人教2011课标版一年级《找规律----第一课时图形中的规律》.docx

一年级下册找规律第一课时图形中的规律学情分析：学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。在设计这节课的时候，我先用游戏的形式突破本节课的难点，让学生身临其境的感受规律，再通过观察与分析例题掌握与巩固规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。教学目标：1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。2、通过涂色，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。教学重难点：重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学方法：本节课，在教学方法上力求体现以下几方面：1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。这节课，我力求从学生喜欢的的游戏活动与“联欢会”这些生活情境出发，为学生的学习创设一个探究的情境。2、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流。使学生能更好地去发现，去创造。3、联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。欣赏生活中有规律的图片，体会规律给生活带来的美。4、创设多元情景、发展多元智能。 根据“多元智能”理论，每一个人都具有不同的智力发展潜能。我创设多元情景，如找规律，画规律，听规律，说规律，欣赏规律，创造规律等活动，发展学生的多元智能。教学过程：一、口算训练，感知规律1、课前谈话，口算练习 老师听说我们班的同学非常聪明，个个都是计算小能手。今天上课发现小朋友都精神饱满，眼睛炯炯有神，都说有这样一双眼睛的人观察力特别强。现在老师就来考考大家的眼力和计算能力。2+9= 9-6= 40+6= 12-4= 53+4= 35-5= 23+7= 48-6= 35+6= 50-4= 第一组：先出示红色卡片，生说颜色，再口算第二组：猜一猜下一张题卡是什么颜色？出示，指名算第三组：猜计算方法2、感知规律，揭示课题师：刚才在猜的时候，老师发现，一开始有小朋友猜错，可是后来大家越猜越准，我想你们一定有什么窍门，能告诉我吗？生：颜色是按一绿一紫，算式是按一道加法一道减法排列的。 师：你说的真棒，你们都是这样想的吗？（是）对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。）请小朋友和我一起读两遍。（齐读：规律规律）生活中到处都有规律，只要你做个爱观察的孩子，你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习找规律。（板书课题：找）二、引导探究，认识规律1、课件出示主题图（1）观察思考师：“六一”儿童节快到了，小朋友们正在准备联欢会呢！仔细观察，说说你看到了什么？指名说师：是呀，教室布置得真漂亮！请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？（2） 同桌讨论师：轻轻的和你的同桌说一说，看看谁发现的多！（3）、逐一说图中的规律出示彩旗图 都是小旗，什么不一样？（颜色不一样）那么它的排列有规律吗？（有）谁能说说有什么样的规律？（生：红黄红黄红黄红黄红黄红黄）他把彩旗的规律说得很详细，你会说吗？好，一起来（红黄红黄红黄红黄红黄红黄）谁能用一句话既简洁又清楚地描述彩旗排列的规律？ 小旗是按一红一黄为一组，重复出现的规律排列的。这一组规律中后面与前面的排列一样，我们就可以把前面的红、黄看成一组，（板书：一组）这一组出现一次，又出现一次，再出现一次，后面的都是这样出现的，这种现象我们就叫它“重复出现”。（板书：重复出现）齐读A、猜一猜这面旗会是什么颜色？ 都猜是黄色？看看对不对。 （点击鼠标，出现黄旗）。猜得真准！你们是怎么想的？B、如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）一面红旗一面黄旗为一组，所以红旗后面是黄旗 这个任务已经完成了，真了不起，表扬一下自己。我们来看看彩花还需不需要我们帮忙。课件出示彩花图、灯笼图。师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）谁能继续用一句话来说一说它的规律？谁还能说？表扬小朋友并鼓励他们继续观察画面，说说还有什么新发现。生1：小朋友的队伍排列得有规律！是按一男一女又一男一女的规律围成圈的！师：真棒！你来指指是从哪个小朋友看起的。生2：小朋友是按一女一男又一女一男的规律围成圈的！出示小朋友排列：提问：下一个小朋友应是小男孩还是小女孩？生指出，并说明理由。（4）教师小结，明确“一组”的概念 师：刚才，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像彩旗的一黄一红，小花的一红一紫，灯笼这样一红两蓝，以及小朋友队伍里的一男一女，我们都把他们叫做一组。（板书：一组，齐读：一组）当我们找到图形的规律的时候，只要找到一组是什么，在看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说他是有规律地排列。当然，重复出的次数越多，最少要重复出现3次，这样我们就能更准确的找出他们的规律。2、深化方法师：小朋友们真厉害，屏幕上的规律都被你们找出来了，那老师这里还有一些图片，你们还想找吗？（想）看谁有火眼金睛，能够很快找出来。颜色相同，形状不同的变化规律粉色一正方形一圆形（猜最后一个图形） 形状相同，颜色、方向不同的变化规律黄绿三角形（猜后两个）形状、颜色、数量都不同的变化规律两黄色三角形一红色圆形（猜最后两个）形状、颜色不同的变化规律粉圆绿三角形红正方形（猜中间两个）3、 动手操作，巩固发展：师：小朋友们的眼睛都很会观察，我们一起发现了这些图形在形状、颜色、方向以及数量上的变化规律，那你们的小手是不是一样能干呢？ 1、画一画规律：师：小朋友们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。那我们的小手呢，你能用你灵巧的小手画出美丽的规律吗？请你拿出作业纸和水彩笔，画出你喜欢的规律，先想一想你想画怎样的规律，想好的小朋友可以开始画了。学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度（画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。）汇报展示：（选几幅有代表性的）请小作者介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。）2、动手做一做用不同的方法表示规律：师：小朋友们都画得不错，老师除了会找规律、画规律以外，还会用动作和声音来表示规律，你相信吗？（有的说相信，有的说不相信）请你看仔细喽！（师示范做出有规律的动作并配上声音，全班一起跟做一遍。）师：谁也能用这样的动作或声音来表示规律呢？（请一到两个同学来表示规律，全班跟做。）师：你会创造这样的规律吗？请把你想到的规律做给同桌看一看。四、联系生活，寻找规律A、 规律在我们的生活中是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，来一起欣赏规律的美吧！配乐欣赏：生活规律多又多，小朋友们快快找。水果拼盘鲜又美，冰糖葫芦串成串；斑马先生真调皮，身上花纹地上铺；宝贝身穿条纹衫，漂亮帅气又大方；小动物们也爱美，个个身