酸碱盐实验探究专题复习教案.doc

酸碱盐实验探究专题复习教案【教学目标】：知识与技能：掌握针对酸碱盐的实验探究题的审题思路和做题方法。过程与方法：通过对酸碱盐性质的简单复习引入酸碱盐实验探究的解题思路和方法，明确酸碱盐实验探究的具体过程。情感与态度：在探究过程中，通过讨论与交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化过程及其现象等。【教学重点】: 通过酸碱盐性质的简单复习，掌握【教学难点】:实验探究题的审题思路和做题方法。【教学过程及设计】:新课引入：谜语：老者生来脾气燥，每逢喝水必高烧，高寿虽己九十八，性情依然不可交。 (打一化学物质)（浓硫酸）简述：近年来各地市中考题中都有联系生产、生活实际，设置了研究性学习试题，且占较大分值。 实验探究题的题型模式：事实陈述 猜想与假设 实验及现象 解释和评价。 预计今年中考实验探究在以下三个方面的可能性很大（1）酸碱中和反应的实验探究（2）有关碱的性质的实验探究；（3）有关酸碱盐性质的综合探究讲授新课:讲述：一、酸碱中和反应实验探究命题思路：酸碱中和反应的实质（从离子理解）是难点，测定中和反应是否恰好完全则是常考的热点。考题方向：1、实验操作顺序；2、反应后物质的猜想和验证；3、反应后剩余物质的酸碱性的猜想和验证。回归课本基础知识提出问题：请你设计一个实验，能通过清晰可见的现象，验证氢氧化钠溶液和稀盐酸的反应，并能控制它们在恰好完全反应时停止实验。学生分析问题并结合课本知识归纳中和反应实验的过程。解析：欲观察到清晰的实验现象，要求反应在透明的玻璃仪器中进行。由于氢氧化钠溶液和稀盐酸发生的中和反应无明显现象，所以两者何时完全中和难以观察到。欲控制二者的反应只需借助指示剂-酚酞的颜色变化。具体操作是：将氢氧化钠溶液倒入烧杯中，滴入几滴酚酞试液，溶液即显红色。说明溶液显碱性。然后向溶液中滴加稀盐酸至红色刚好退去，此时溶液呈中性，说明二者恰好完全反应，此时停止实验即可。如果忘记滴加酚酞，反应完后再滴加酚酞观察到溶液是无色，则一定能说明盐酸和氢氧化钠溶液恰好完全反应？走近中考实验探究：例题一：小亮在做“盐酸中和氢氧化钠溶液”的实验时，滴加盐酸前忘了加入指示剂，导致无法判断该中和反应进行的程度。于是他对所得溶液的酸碱性进行探究。【探究目的】探究所得溶液的酸碱性。【提出猜想】所得溶液可能呈碱性，也可能呈 性，还可能呈 性。【实验验证】实验操作实验现象结论用试管取该溶液1-2mL，滴入1-2滴无色酚酞试液，振荡。无色酚酞试液变 。溶液呈碱性无色酚酞试液不变色。溶液呈 .【分析与思考】若溶液呈碱性，为避免碱性溶液污染环境，小亮对所得溶液进行了如下处理：向溶液中逐滴加入 溶液，直到不再产生沉淀为止。若无色酚酞试液不变色，为了进一步确定溶液的酸碱性，小亮提出了以下方案：方案一：取样，加入碳酸钠溶液，若观察到 ，则所取溶液呈酸性；若无明显现象，则呈中性。方案二：取样，加入 ，（加入另一种类别的物质）若有气泡产生，则所取溶液呈酸性，若无明显现象，则呈中性。解析：本题的探究目的是盐酸中和氢氧化钠溶液后所得溶液的酸碱性，首先应该大胆合理的猜想，并对猜想进行分析和验证的过程。本题的难点是“为避免碱性溶液污染环境，小亮对所得溶液进行了如下处理：向溶液中逐滴加入 溶液，直到不再产生沉淀为止。”考察同学们对碱的性质的理解。（学生结合老师的解析完成实验探究过程。）例题2、在用稀盐酸和氢氧化钠溶液进行中和反应实验时，反应过程中溶液的酸碱度变化如图所示。（1）怎样确定它不是浓盐酸？ 。你认为应该选用下述方法中的 方法(填选项编号)。A.讨论 B.调查 C.观察和实验 D.上网 （2）该实验操作是将 滴加到另一种溶液中。（3）当加入溶液的质量为ag时，所得溶液中的溶质为（写化学式） 。（4）滴入物质在a点时测得溶液的温度是T1 ，滴入物质在b点时再测得溶液的温度是T2 ，正确操作时T1 T2。（填“”或“”）解析：该实验探究是针对中和反应的实验操作顺序、反应后溶液中溶质的确定以及溶液的酸碱性的具体探究，要求同学们正确分析中和反应的原理和现象。通过本题的探究，同学们应该知道酸碱中和反应到底有没有发生我们可以使用酸碱指示剂，也可以用pH试纸，还可以测定反应前后溶液的温度等。小结：探究酸碱中和反应这种类型题目的解题关键是1、明确酸碱中和反应的实质及现象。2、掌握酸碱中和反应的操作顺序，如果出现不合理的操作会出现什么结果。3、合理的猜想和假设，以及对自己的猜想进行合理的分析和推理。4、明确本实验探究中为什么要用指示剂以及实验结束时间的把握。讲述：二、探究氢氧化钠和氢氧化钙性质命题思路：探究常见碱的化学性质是初中化学酸碱盐中的重点知识，也是近年来广东中考化学的热点题型。考题方向：（1）碱和指示剂的反应（重点是酚酞）；（2）碱和非金属氧化物的反应（重点是二氧化碳和氢氧化钠和氢氧化钙的反应即可溶性碱的变质）；（3）碱和盐的反应（反应条件是碱和盐都必须溶于水，且生成物中要有沉淀等）。例题、小黎同学为了进一步加深对“碱的化学性质”的理解，特邀你协助完成下列活动与探究：（1） 如右图所示，在白色点滴板上进行实验，请将实验现象填入下表：氢氧化钠溶液氢氧化钙溶液加紫色石蕊溶液（2）回忆检验二氧化碳气体的反应，写出该反应的化学方程式 。（3）某兴趣小组同学将制得的CO2分别通人澄清石灰水和氢氧化钠溶液中，他们观察到前者变浑浊，后者无明显现象。CO2和NaOH是否发生了化学反应?小明设计了甲、乙两个实验来验证CO2与NaOH发生了化学反应，如右图所示。实验现象为：甲软塑料瓶变瘪，乙“瓶吞鸡蛋”。小虎同学认为上述实验是可行的。其共同原理是 。小雯同学提出质疑，她认为上述实验还不足以说明CO2和NaOH发生了反应。其理由是： 。小明同学针对小雯的质疑又补充了一个对照实验，这个实验是 。小虎向甲实验后变瘪塑料瓶的溶液中加入 ，观察到现象，从而证明CO2与NaOH已经发生了反应。 （4）小丽欲证明甲实验后的溶液中是否还有NaOH，又进行了如下探究：【提出猜想】小丽的猜想：甲实验后的溶液中有NaOH。你的新猜想： 。【实验探究】请根据表中内容填写小丽实验时的现象：实验步骤现象结论取少量NaOH溶液样品于试管中，先滴加足量的CaCl2溶液，然后再滴加酚酞试液。小丽的猜想正确假设你的猜想正确，并按小丽的实验方案进行实验，则你观察到的实验现象是： 。【实验反思】（1）下列物质BaCl2溶液、Ca(NO3)2溶液、Ca(OH)2溶液、Ba(OH)2溶液，不能替代小丽实验中CaCl2溶液的是_(填序号)。（2）小丽第二次滴加的试剂除用指示剂外，还可以用 替代。 【拓展应用】保存NaOH溶液的方法是 。解析：准确掌握碱的性质是本题的解题关键。其中“针对小雯的质疑又补充了一个对照实验，这个实验”是难点也是同学们容易错的地方。同时关于是否还有氢氧化钠问题的猜想，其实质就是关于氢氧化钠变质的探究，要考虑碳酸纳对检验氢氧化钠的干扰，所以不能加入含有氢氧根离子的物质如氢氧化钙等，另外由于碳酸钠溶液也显碱性，所以也不能用酚酞，因此要先完全除去碳酸钠然后再根据氢氧化钠的性质去验证。原题上是先滴加足量的CaCl2溶液，然后再滴加酚酞试液。分析小结：这类型的题目的解题关键是：（1）明确碱与指示剂的变色情况；（2）掌握碱和二氧化碳反应（尤其是二氧化碳和氢氧化钠的反应没有明显现象，必须借助一定的仪器或检验生成物。）（3）掌握碱和盐的反应。会判断碱和盐是否反应是关键。讲述：三、探究酸碱盐综合性质命题思路：探究酸碱盐的综合性质是初中化学的重点知识，往往是中考化学的难点，更是考生能否取得高分的关键所在。且框图式探究题是我们汕头市命题的趋势。预计今年关于金属的回收利用考的可能性非常大，希望大家注意。分析完成这类探究题应掌握的基本知识和技能。例题4、某校化学兴趣小组的同学通过对某工厂排放的废水进行分析发现含有大量的硝酸亚铁和硝酸银，设计了如下方案：【发现问题】同学们在分别进行实验时发现部分同学得到了无色溶液乙，部分同学得到了深浅不同的浅绿色溶液乙，小丹同学据此提出问题：那种结果能最大限度的回收银？锌与废水中那种金属先反应呢？【讨论分析】他们分成两组，第一组对无色溶液进行探究，第二组对浅绿色溶液进行探究：（1） 首先他们对溶液乙中的溶质作出了多种猜想：（2） 第一组无色溶液：溶质是Zn(NO3)2 溶质是Zn(NO3)2、AgNO3第二组浅绿色溶液：溶质是Fe(NO3)2和 ；溶质是Fe(NO3)2、 和 。（2）小月同学思考后指出：“通过实验和推理，都能排除第一组同学提出的猜想，从而确立猜想是合理的”，请你叙述其推理过程： 。（3）第二组同学经过向不同的浅绿色溶液中加入一种试剂，观察实验现象后得出结论使两种猜想都得以验证。请你参与到实验操作过程中完成下表：实验操作实验现象和结论取少量乙溶液与试管中，滴加几滴 ，观察。若 ，则猜想成立。若 ，则猜想成立。【交流反思】（4）同学们认为：“使用过量的锌，过滤后得无色溶液”是方便、快捷并确保最大程度地回收金属银的一种方法。经过观察和思考，同学还得出了锌先和废水中的 反应，再和 反应。（第二小题解析：因为银的活动性比铁弱，加入锌粉先把银从其盐溶液中置换出来，而此时溶液是无色的，说明锌已把铁从其盐溶液中完全置换出