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文档简介

一分钟教学设计执教者：杨娟娟【教学目标】、认识个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。【课前准备】、生字卡片、小黑板。【教学流程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣刚才的课前准备正好用了一分钟，一分钟过得可真快呀！课前，老师请小朋友们回家做了几个有关一分钟的小实验，谁来说说你的实验结果。（注意表扬完成较好的学生。）二、游戏活动，愉快识字、这短短一分钟，小朋友们做的事真不少。咱们就来比一比，看谁一分钟认识的生字最多？、出示小黑板，红色标出生字及拼音： 闹钟丁零零哈欠迟到叹气决定后悔 要求：说说你认识哪个生字宝宝，你是用什么好方法认识它的？、（一分钟的轻快音乐。）学生自主识字。、指名反馈，评选出数名“识字大王”。反馈时注意正音，同时引导学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”等各种方法认识生字。、认读巩固生字，并引导学生按识字方法把生字宝宝送回家。、（出示无拼音词语。）认读词语：指名读、男女生赛读、齐读等多种形式认读词语，特别指导朗读“丁零零”、“哈欠”，注意轻声。读好“叹气”、“后悔”，体会词意。三、谈话揭题，书写指导、一分钟的确很短，一眨眼就过去了，但通过刚才的一分钟识字游戏，我们深深体会到一分钟很重要。今天，我们来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事。、读课题。、书写“钟”：“钟”是生字，我们不仅要记住它，还要写好它。看看“我会写”中的“钟”，你们发现书写时要注意什么？（生反馈：左窄右宽、悬针竖等。）师范写，生手书空。生书写，师指导。、书写“哈”、“叹”：再读读其余个字，你们发现哪几个字和“钟”一样，也是左右结构？仔细观察田字格中这两个字，你们又发现了什么？（“口”字旁书写特点。）生书写前后桌当小老师互评，打“”。四、初读课文，感知大意、师范读后请生说说你知道了些什么？（师随机板书。）、生自由练读，并标小节序号。、开火车检查自读情况，要求正确、通顺。五、首尾对比，朗读感悟、听，丁零零，闹钟响了，该起床了，可元元呢？（出示第一小节第二句。）读一读。想一想元元为什么不准时起床？（随机指导朗读，读出侥幸、无所谓等语气。）演一演。、齐读第一小节。、再多睡一分钟，真的不可能会迟到吗？瞧（出示插图），可当元元到了学校，已经上课了，说说你看到了什么？（引导学生从老师、同学、元元三个角度来描述图意。）、根据生反馈情况随机学习第二句描写元元的话和指导朗读第三句李老师的话。、随机出示第五小节第二句：读一读。想一想：这时候，元元又会怎么想呢？（随机指导朗读，读出后悔、懊恼、羞愧等不同语气。）演一演。首尾两句话对比朗读。、齐读第五小节。六、结课唉，多睡
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