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牛津小学英语5A Unit4 Halloween牛津小学英语5A Unit4 Halloween 第一课时说课稿一、说教材 本课时，我准备重点学习B部分四个有关动物的单词：a chicken, a duck , a horse , a pig , a mask, a vase, a pumpkin和C、D两部分的句型Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. What do you like? I like这些内容。本课时是本单元的第一课时，第四单元的核心内容是万圣节晚会的准备工作，本课时要学习Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. What do you like? I like这些句型就是本单元的重点句型之一。这些句子在3B中就已经出现，在教学中可以采用以旧代新的方法，用已经学过的Do you like singing ?Do you like skiing? 等引出本部分的内容。有了这些知识作铺垫，学生比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、有难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。本节课所要教授的a chicken, a duck , a horse , a pig动物类单词都是第一次出现。其他已学过的动物类单词，例如a dog, a monkey, a tiger, a panda , a zebra , a bird , an elephant，在本单元会以复数的形式再次出现。教学中，要提醒学生注意其在词形和读音上的变化。因此，在本课的教学中，我采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。二、说教法新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了达到教学目标，落实教学重点，化解教学难点，我借助图片、多媒体、幻灯机、录音机等直观手段，采用活动的教学方式，贯彻交际教学原则，组织各种课堂活动，使学生在玩中学，在学中玩，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动参与学习。在整个教学过程中，教师是引导者、协调者；学生是活动的主体，学生的学习任务是开放的。三、说学法引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。四、说教学目标新课标强调知识与技能、过程与方法、情感和价值感三个角度的有机结合，结合自身对教材的认识，和学生的实际情况，我对本课设计了入席教学目标。情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心，培养学生的比较、观察能力，鼓励让他们对以往学过的内容知识用自己的语言加以整理归纳认知目标： 单词：a chicken, a duck , a horse , a pig, a mask以及以前学过的动物类单词，并注意他们的复数形式，在词形和读音上的变化。 句型：Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. What do you like? I like理解like 后表示一类的词用它的复数形式。能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的爱好。同时通过调查让学生体会合作的重要性。五、教学重点、难点1.教学重点是学生听说读写单词a chicken, a duck , a horse , a pig，a mask能运用Do you like ? Yes, I do./ No, I dont. What do you like? I like进行交际。2.教学难点：horse 和house发音比较 ；like + 名次复数（表一类）或者后面可以加动名词；动物单词的单复数在词形和读音上的变化。六、教具准备：投影机、录音机、动物图片等七、说教学过程：1.复习导入在这部分我按三个层次进行：首先，进行每节课的日常交际，例如Who s on duty today? Is everyone here today？What day is it today?等。这样到了5B，6A学习到这些内容时可以比较轻松。接着，对本册书前三单元的主要句型加以复习，例如there be , can 句型的问答训练。这样做的目的是主要这些内容是5A的重知识，常用可以免得学生学了新单元旧单元的知识就忘记的比较快，另外第三单元学到了许多动词根本可有一定的联系，在学完第四单元后，like句型和can 句型的用词规律又是学生比较混淆的内容之一，所以要每天进行练习。最后，以旧带新，师生自由交流，主要运用Do you like?句型。例如：Do you like Miss Zhao? Do you like English？ Do you like singing？ Do you like swimming? 等，引出今天的重点举行之一Do you like？ 让学生用Yes , I do ./ No, I dont.回答。通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学手法之一。以旧代新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合，有助于培养学生的语言思维能力的开放性。2.呈现承接上面Do you like？这个话题，展示一张狗的图片，问学生：“What can you see in this picture?”学生会回答：”I can see some dogs.”接着用Do you like？句型继续问：“Do you like dogs？引导学生回答Yes, I do ./ No, I dont.用这样的方法继续提问其他以前学过的动物单词。在这样的师生、生生问答中，让学生体会出like后面加名词复数这样的用法，并用Yes, I do ./ No, I dont.进行回答。最后得出一个chant: Do you like？你喜欢，后面名词用复数，肯定回答 Yes， I do. 否定回答No , I dont.找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Do you like 话题。接着设计多媒体让学生自由两两结队完成Do you like ? Yes , I do ./ No, I dont.句型的操练，在快速闪现的单词图片中加入chicken, duck , horse , pig这四个新授单词图片，让学生学习这四个单词，并观察比较单复数在词形和读音上的变化，和horse 和house发音。这个环节我加入一个小chant 进行归纳总结：a chicken ,a chicken, chickens .I like chickens. a duck ,a duck, ducks. I like ducks. a horse , a horse , horses. I like horses. a pig , a pig , pigs . I like pigs.这样说一说，练一练，讲一讲，对学生来说like + 名次复数（表一类）这种形式学生就会更加深刻的印象了。在此基础上，放手让学生自己去练说C部分的四幅图，可以用竞赛的方式比一比，谁说的好。发动孩子的主动性，积极参与学习，也可以缓解一下紧张的气氛，让孩子们在比赛中把知识学的更好、更牢固。学习另外的三个单词a pig，a mask和句型What do you like? I like，我首先让学生们把眼光放到图片以外的地方，启发他们用以前学习过的各种单词来说句型Do you like ? Yes, I do. / No, I dont.，例如水果类的单词，食物类的单词，交通工具类的单词等等，如果有学生回答说No, I dont.马上紧跟一句What do you like?引导学生说I like，在交流中，把剩下的三个单词教授完毕。同样也可以用a mask ,a mask , masks ,I like masks. a vase , a vase ,vases, I like vases. a pumpkin , a pumpkin , pumpkins ,I like pumpkins.来巩固。这样的设计主要是如果七个单词同时教，学生很快会疲劳，分开教学生的思路也比较清楚，而且可以很快地掌握，chant的设计和上面完全一样，有一个延续性，学生记忆快，又巩固了本课时的难点。 然后把D 部分讨论完成。这里要让每个孩子大胆的说，不拘束，充分体味用英语交流地快乐。3.巩固 在这里我两部分：单词的巩固：做几个小游戏，反转图片，猜单词，单复数放在一起；whats missing? 游戏。在做的过程中，还是可以采用竞赛的方式。编小对话Do you like ? Yes, I do./ No, I dont. What do you like? I like进行语言交际。 在课中要关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快感到疲劳，从而降低学习效率。在此环节设计游戏和表演，就是给学生创造休息放松的机会和展示自己的机会。4.小结让学生观察今天所学的东西，得出like + 名次复数（表一类）或者后面可以加动名词。培养学生的比较、观察能力，鼓励让他们对以往学过的内容知识用自己的语言加以整理归纳这也是推动学生参与英语学习的方法之一。五年级的孩子在学习英语中，不仅仅只是接受者，也要自己试试把知识加以总结归纳。5.拓展 完成本单元F部分，Do a survey , 小组合作一起调查，体验合作的快乐。6.课后作业 Mak