现代教育技术要点总结.docx

1.教育技术的定义与本质：教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。教育技术的本质 运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率与效益的理论与实践。教育技术的研究对象与范畴：（1）一个目标:目标是为了促进学习，强调学习的结果，阐明学习是目的，而教是促进学的一种手段。（2）两大研究对象:学习过程和学习资源是两个对象，过程是未达到特定结果的一系列操作或活动，资源是指支持学习的资源。（3）五个范畴:设计、开发、利用、管理和评价是教育技术的五个基本领域，每个领域都有其独特的功能和范围。这五大范畴基本上可以涵盖教育技术（电化教育）的主要实践领域。从另一方面说，这五大范畴也可以被我们视为教育技术学工作者的主要方法。（4）两种性质:教育技术既是一个实践领域，又是一个理论领域。作为实践领域的教育技术就是我们通常所说的“电教”，是我们所从事的事业；作为理论领域的教育技术就是我们的“教育技术学”，是教育技术学的理论体系。教育技术中所指的技术：有形技术（物化技术）：教学活动中所运用的物质工具，如黑板、粉笔、幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等。无形技术（观念形态）：在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法，又包括其中所蕴含的教学思想、理念等。3.教育技术能力与信息技术能力有何区别与联系？ 信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。应用于教育领域的信息技术通常有视听技术、数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络技术和虚拟现实等。 信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。信息技术属于技术学科，其研究对象是信息，研究 范畴是对信息的获取、存储、分析、加工、变换、传输与评价；教育技术则属于教育学科，其研究对象是有合适技术支持的教学过程与教学资源，研究范畴则是对有 合适技术支持的教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。 通过信息技术培训和教育技术能力培训所要达到的目标也完全不同：通过信息技术培训是要使被培训者具有信息技术素养，即具有利用信息技术的意识、能力与道德。通过教育技术能力培训则是要使被培训者具有教育技术素养，即具有运用 教育技术的意识、能力与道德。 教育技术能力培训中也会涉及大量信息技术的内容，但其目的是利用这类技术来优化教学过程以提高学习的质量与效率，这和信息技术培训中完全以学习、掌握信息处理技术为目的有着本质上的不同。教学媒体概念 在教与学活动过程中所采用的媒体被称为教学媒体。教学媒体是承载和传播教学信息的中介，教学信息只有通过“铭刻”于一种媒体上才能使教师与学习者相互之间有所交流，才能使教学信息本身以知识经验、思想信念、生活习俗、价值体系等等形式得以传播下去。教学媒体的特征：固定性 散播性 重复性 组合性教学媒体的分类：根据不同的基准，教学媒体可以分为多种类型。依据作用于人的感官的不同，教学媒体可以分为非投影视觉媒体、投影视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体和综合媒体等5类。5 选择教学媒体的理论基础：戴尔的“经验之塔”“ 经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次。戴尔认为，人们学习知识，一是由自己直接经验获得，二是通过间接经验获得。当学习是由直接到间接、由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。 4 选择教学媒体的依据：依据教学目标 依据教学内容 依据教学对象 依据教学条件选择教学媒体的原则：最优决策原则 有效信息原则 优化组合原则8 什么是信息素养？“信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。信息素养是一种对信息社会的适应能力。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能 (指读、写、算) 、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。具体来说它主要包括四个方面： 信息意识。对新信息的敏锐，时刻追求新知识的热情。 信息思考力。对获得的信息进行辨识、选择，创新知识的能力。 信息技能。获取、处理信息的能力，包括检索、组织和使用等技能。 信息道德。继承已有研究成果，尊重知识产权，不抄袭剽窃。如何提高信息素养？ 信息有各种来源和形式，如打印文本、电视、视频、图书馆数据库、网站等等。一个具备 “信息素养” 的人，能够知道自己为什么、什么时间和如何使用这些信息来源，并且对信息源提供的信息质量有敏锐的洞察力。 你不可能一夜之间就具备信息素养。像培养阅读，写作能力一样，你需要不断地从课题检索过程中获得经验，在寻找，选择，评价你遇到的信息和思想中，你的信息素养逐渐提高了。 （一）开设信息技术课程，为提高学生信息素养提供课程的保证(二)加强学校电子图书馆建设，为提高学生信息素养提供信息资源的保证(三)提高教师的信息素养，为提高学生信息素养提供师资保证。（四）构建教学信息管理平台，提高学生信息素养9 教学设计的概念教学设计是运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。教学设计以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础。教学系统设计模式：教学系统设计模式是在教学系统设计的实践当中逐渐形成的一套程序化的步骤。教学系统设计模式指出了以什么样的步骤和方法进行教学系统设计。1. 以“教”为主的教学系统设计模式2以“学”为主的教学系统设计模式3“学教并重”的教学系统设计模式10 教学策略：教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和，它具体体现在教与学相互作用的活动中。分类：1与认知学习结果有关的方法策略 讲授法、启发式方法、先行组织者策略、演示法、谈话法、讨论法、操练法、实验法等。2 与获得动作技能有关的方法策略 示范模仿法、操练反馈法等。3 与情感态度有关的方法策略 直接解决式、间接强化法等。4与建构主义有关的方法策略 支架式、抛锚式、随机通达式、问题解决式、研究式、协作式等教学策略选择：每一种方法策略都有各自的特点与使用场合，应当根据当前的教学目标、教学内容、教学对象进行选择。多种方法的组合运用教学模式（两种以上方法策略的组合运用） 例如：一节理化课在开始阶段往往用先行组织者策略，接着运用演示软件突破重点难点，然后用操作法巩固当前所学知识，最后通过小组或全班讨论深化对当前所学知识的理解。6.教育技术在促进有效学习方面表现出来的特点: 1. 互动反馈 互动的新技术为学生创造一种能够在做中学，能够及时得到反馈以及不断地提炼自己的理解、建立新知识的环境。2. 可视化情境 新技术为我们打通了通向巨大的信息源的通道，包括数字图书馆、可分析的真实世界数据以及链接其他能够提供信息、反馈和灵感的人。所有这些都能加强教师、管理人员还有学生的学习。3. 学习资源 技术能够帮助人们把那些难以理解的概念可视化，帮助我们创建一个完全不同于传统的学校课堂的富有活力的教学环境，在那里学生不仅可以解决问题，还可以发现他们自己的问题。4. 认知工具 许多技术可以作为支架和工具，帮助学生解决问题。5. 开放环境 技术技术可以把课堂和社区、校内和校外联系在一起。6. 刺激 多媒体提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持，教学信息超文本的组织与管理模式，可以把包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机的整体，把包含不同教学要求的各种教学资料组成一个有机的整体，对促进有意义学习的发生具有积极影响。有效学习的特征: 建构性。学习是学习者根据自己的先前知识对当前知识进行积极建构的过程。现代认知学习观认为建构主义强调在积极的建构过程中获得新知识和技能是有效学习的一个重要特征。 积累性。学习者积极建构知识的过程是一个逐渐积累的过程，那么如何积累并进行有效的学习就需要对这一积累过程进行适时的调节和控制。 自我调节性。学习者需要不断对其活动进行有效的管理和监控，包括：有准备的学习、采取必要的学习步骤、调节学习、自我反馈和评价学习成绩，能够保持注意并具有高涨的学习动机。这种自我调节活动较少依赖于教学的支持。7.如何利用教育技术进行学科教学？一、在教学中运用多媒体技术有利于激发学生的自主能动性; 二、在教学中运用多媒体技术有利于调动学生感性认识，增强理性认识;三、给教育教学提供最理想的环境，同时也为教师提供了便利的学习条件，促使教师的业务水平和政治觉悟不断提高。四、在教学中充分发挥多媒体网络的优势，能使学生由原有的单纯接受式的学习方式转变为能发挥自身主体性的学习方式（即“自主、合作、探究”的学习方式），在掌握和运用知识的同时，又培养了创新能力，学生学习积极主动，使课堂更加充满活力。 1.学习本课程前后，你对教育技术的理解有什么变化？答: 以现代信息技术运用为核心的现代教育技术，在当前的教育和教学改革中具有多方面的显著功能和作用。教育技术有助于教师更新教育观念；教育技术有助于未来教育目标的实现；教育技术有助于教师适应和创造新的教学组织形式和方法；教育技术有助于素质教育的真正实施。总之,教育技术是一个系统的