五年级语文上册 繁星 2教案 沪教版.doc

繁星课题繁星教学目标知识与技能：1自主阅读课文，欣赏课文描写繁星的精彩语言。2能根据作者的写作顺序了解其在不同时期，不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受。3学习概括课文的主要内容。4学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。过程与方法：在教师的引导下，学生自主阅读课文，欣赏描写繁星的精彩语言，体会作者看繁星的感受。情感态度与价值观：引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想感情。教学重点和难点能根据作者的写作顺序了解其在不同时期，不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受。教学媒体课前学生准备课前预习，收集作者资料教学流程一、导入新课同学们，你们一定有过这样的经历吧：一个夏日的夜晚，仰望满天繁星，双手托着腮，凝神静思请同学们回忆一下，这时我们会想什么呢？（学生回忆）是的，这时我们的思绪是自由的，我们可以想心事，可以发感慨，也可以去想象那些未知的世界。今天，我们就一起来看看巴金先生，对着繁星，他想了些什么？二、介绍作者1学生介绍他所知道的巴金。2教师作适当补充。巴金，1904年11月25日生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代著名作家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾甘，“巴金” 是他的主要笔名。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，收获主编。主要作品有：长篇小说爱情三部曲(雾雨电)激流三部曲(家春秋)等，中篇小说憩园寒夜，散文集随想录等。三、检查预习给划线字注音：半明半昧( ) 眨眼( ) 模糊( )纳凉( ) 摇摇欲坠( ) 静寂( )四、整体感知课文。1初读课文， 找出作者三次看繁星的时间、地点。时间：“从前”“三年前”“如今”“有一夜”地点：“家乡”“南京”“海上”问：课文是按什么顺序来写作的？（时间）2找出抒写作者三次看星的情况和感受的语句 。学生讨论后明确：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。” “使我觉得光明无处不在”“好像他们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”“我望着那许多认识的星，我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见他们在小声说话”3再读课文，研究比较三次看星的情况和感受相同的是什么？有什么不同，并讨论一下， （1）相同：在作者眼中，夜空的星星始终是那样的多。（密密麻麻、星群密布、无数）（2）不同：随着我年龄的增长，阅历的增加，我的感受不同。分别用一两个词来概括一下这种感受。（依恋之情、伙伴之情、知心之情）想想看，这三次所表达的感情分别像是和什么人的感情。这里，作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，文中还有很多这样的句子，请你把它找出来。再想想为什么在作者心目中星星、星空会变得像有生命似的。感受：出示：忘记了一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。（依恋） 好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 （伙伴） 我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。（知心）4补充介绍写作背景这篇文章选自巴金的海行杂记。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破家庭的樊笼到了上海、南京学习。在此期间，参加了一些社会活动，民主思想得到进一步发展。1927年去法国“向西方找真理”，进一步研究欧洲的无政府主义的理论，考察欧洲的社会运动。在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记38则，繁星是其中的一篇游记。板书设计繁 星巴 金从前 家乡 密密麻麻的繁星 回到母亲怀里三年前 南京 星群密布的蓝天 朋友和我谈天 对繁星的热爱如今 海上 无数半明半昧的星 睡在母亲怀里 对光明的追求 教学效果的反馈 随着年龄的增加，阅历的增张，作者对繁星的了解是不一样的。而这一切暗含在文中，对于小学阶段而言，绝大多数的孩子不可能