密度与社会生活 (2).doc

密度与社会生活教学设计【教材分析】本节是在学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。本节内容是对密度知识的拓展，一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题是的能力。本节教学可按“总分总”的框架进行设计：先组织学习阅读教材第一段，通过讨论分析来了解密度知识在社会生产、生活中的应用；再利用视频和探究实验来具体研究密度与温度的关系，利用情境问题来具体研究密度在物质鉴别中的应用；最后进一步讨论分析密度在材料科学和人类社会发展中的作用。对于密度知识在社会生活中的应用，教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系，教师可以通过演示实验和点拨引导，使学生通过观察、分析、总结、归纳出结论，千万不要想当然的直接告诉学生结论，对本节例题的教学也应这样，教学学生方法比教给学生知识更重要，学生能通过自己的努力学到新知效果会更好。【学生分析】学生对密度的知识虽然有了一些了解，但仅局限于理论上，而对于密度知识在生活中的应用平时接触和了解很少。所以在本节课的设计上，我采用教师引导学生观察、实践、分析拓展、判断等方式完成教学任务，注重知识渗透过程与实际的联系，注重学生的主动参与和学生的认知规律。使学生经历了从生活到认识，从认识到理解，从理解到运用的知识内化过程。既培养了他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，又训练了他们思维的逻辑性，还能使他们学会解决物理问题的一些基本方法，有利于他们自主学习，提高学习能力，真正做到“从物理走向生活，从生活走向物理”的课程理念。【教学重点】1密度与温度的关系；2密度与物质鉴别。【教学难点】水的反常膨胀，4水的密度最大。【教学方法】根据本节特点主要采取启发教学、小组讨论、观察实验等方法。【课时安排】1课时【三维目标】 一、知识与技能1理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题； 2利用密度知识鉴别物质；3能用密度知识解决简单的实际问题。 二、过程与方法1通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大；2学会利用密度这一重要属性鉴别物质。 三、情感态度与价值观培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。【教学设计】教学过程教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图创设情景引入课题学生观看影视片断（古代战争场面）。教师问：画面里主要死于什么？就此引出密度与社会生活关系的问题，再组织学习阅读教材第一段，通过讨论分析来了解密度知识在社会生产、生活中的应用。观察并反馈看到的现象；总结：密度对社会生活很重要。抓住学生好奇的心理特点由情景导入新课让学生对即将学习的知识产生浓厚的学习兴趣。切入主题切入主题一、密度与温度1、风：（1）风的形成播放视频：龙卷风演示实验：按课本图54-1做一个纸风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。（2）风能的利用与危害多媒体展示风力利用典型事例，如：风力灌溉、帆船、滑翔机、风车、风力发电等。从刚才同学们的回答可知：密度的知识与人们社会生活的关系十分密切。从前面的学习我们知道密度是物质的一种特性。那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢？ 启发：平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？ 学生分析后播放视频风形成的原因由此可见物质的密度并非一成不变，它的大小与温度有关介绍近代大规模应用风力，主要在发电上。同时说明龙卷风的危害，引导学生客观认识事物。学生积极思考讨论交流。学生思考观看多媒体，并针对问题认真思考。从生活现象入手，引导分析可使学生感受到物理知识并非高深莫测，增强学习物理的信心，体现了“从生活走向物理的理念”。锻炼学生的联想思维能力以及分析归纳能力。使学生在物理与生活的“零距离接触”中，感受物理知识的实用性，揭示生活中的“奥秘”。强化练习课件展示应用练习题。根据气体的密度随温度变化而变化的现象，试分析房间里的暖气一般都安装在窗户下面的道理。学生讨论回答，得出正确结果。强化训练，进一步加强对密度受温度影响的理解。切入主题2、密度与状态有关不同状态物质密度受温度影响不一样。状态变化时物体质量、体积、密度的变化情况。日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？哪种物质受温度影响更大?学生分析总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。学生回答: 质量不变,体积变化，密度变化。水结冰质量不变、体积变大、密度变小。培养学生分析能力和发散思维能力。拓展巩固多媒体出示练习题。你会用密度的知识算出1kg的水结冰体积变化多少吗？学生反馈计算。培养学生灵活应用知识的能力。切入主题3、认识水的反常膨胀现象设问：难道所有的物质都有热胀冷缩的性质吗？寒冷冬天，气温在0以下，水面结了冰，水底还有鱼存活吗？利用多媒体引导学生分析水的体积随温度变化的规律；生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。水的反膨胀现象，给人们带来了好处，给人类生活也带来不方便。你能否从刚才的学习中自己总结一下？学生思考。通过观看多媒体及分析水的体积随温度变化的规律，认识水的反常膨胀现象。学生讨论后回答。了解事物的特殊性。知道事物的两面性。多媒体出示问题。自来水管冬天为什么会被冻裂？引导学生认识水结成冰后体积变大的事实及危害。学生议论纷纷培养学生灵活应用知识的能力。切入主题切入主题二、密度与物质鉴别1、利用密度鉴别物质学生实验：金属块是否是金子做成的？2、了解其它鉴别物质的方法提出问题：如何鉴别桌上的金属块是不是纯金做成的？引导学生思考：可用天平测质量，用量筒测体积，根据密度公式计算出密度。只要测出了金属块密度，再与密度表中银的密度进行比较就可鉴别金属块是不是纯金做成的。 与实验的道理相同，利用密度知识还可以鉴别戒指的真假，牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石。引导：用密度鉴别物质时，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们能不能说它一定就是这种物质呢？那如何知道它是什么物质呢？总结鉴别物质的其他方法。学生说出自己的方法。学生实验测量并计算得出自己的判断。学生讨论。可以利用物体的颜色、气味等物理性质鉴别物质。学生利用已有的知识来解决实际问题，有利于培养学生灵活运用知识、创新思维能力，也能及时巩固所学习的知识。教师要做好“欣赏者”与学生一起分享成功的喜悦。了解物质鉴别不能仅依靠密度的方法，要多种方法并用。应用迁 移三、密度与社会生活我们前边了解了有关密度的一些知识和自然现象，实际上密度知识就在我们周围，我们经常能用到它。想一想：生活中都有哪些密度的应用？教师适时点拨，鼓励学生的奇思妙想，拓展学生思维。学生通过讨论交流对密度的理解更加完善。学生利用已有的知识能力来解决实际问题，能激发并保持学生的学习兴趣，有利于培养学生灵活运用知识的能力，也能及时巩固所学习的知识。知识小结历史学家以人类对材料的利用作为一个时代的重要标志，把人类发展的历史分为石器时代、青铜时代、铁器时代等。21世纪是新技术发展的时代，在新技术的运用中材