秉承素质教育理念着力提升教育教学质效全方位构建和谐校园.doc

秉承素质教育理念 着力提升教育教学质效全方位构建和谐校园实验小学 张金平2007年实验小学开展教育教学工作的指导思想是：坚持 “以人为本，构建和谐校园”统领学校教育工作全局，以创建“山东省实验教学与管理示范学校”为工作目标，切实加强教师队伍建设，突出德育工作实效，发挥教育科研的先导作用，深化平安校园建设，建立学校、家庭、社会三位一体的素质教育体系，确保学生全面发展健康成长。一、实施生活化德育，完善全面育人的评价机制，提高德育工作实效本学期我校德育工作的基本思路是充分挖掘和利用学生生活中的道德建构因素，采取灵活多样、潜移默化的方式，让学生在生活的所有时间与空间，主动的接受各种积极的、健康的影响，参与符合年龄特点的有益的活动，在了解生活、亲历生活的过程中养成良好的德行，真正做到让德育回归生活，避免空洞的说教。我们将以养成教育为基点，以社会主义荣辱观教育为总抓手，继续以各种传统节日为契机对学生进行感恩教育、民族精神教育、爱家、爱校、爱国教育、诚信教育、弘扬传统美德，加强法制和生命安全教育，关注学生心理健康，提高学生心理自助和互助能力，让学生平安、健康成长。我们的目标是让学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。为此我们将进一步构建学校、家庭社会三位一体的教育网络，成立家长委员会，拓展社区教育基地，设立家庭孝行积分卡和社区实践活动记录卡，并和学生在校表现一起纳入学生品行评定中。遵循德育“知情意行”的内在规律，探索科学合理、可操作性强的品行评价体制，以此来规范引导学生的品德养成，提高学生的道德素养。二、加强校本教研，提升教师队伍整体素养，提高教学含金量我校将2007年度定为“教师素养提升年”，以校本培训为根基，依托我们开展的提升教师素养的“六个一活动”实现常教常新，与时俱进，促进我校教师的可持续发展。在此基础上以市局开展的“教师学科任教资质认定”为契机，积极参加全国新课程学科远程培训、中小学教师班主任全员培训和教育技术能力培训，筑牢教师专业发展基础。从提高校本培训层次入手，努力探索名优教师校本培育机制，打造互动合作的学术骨干团队，在此基础上，努力培养一批能带动学校和学科整体水平提高的高素质人才，推出我们实小的名师品牌。而在平日的教学中我们要求每位教师都要本着对学生负责的态度，用心的上好每一堂课，提高课堂含金量，让学生爱学、乐学、当堂学会。我们要做的是在课堂上下足功夫，研究怎样的导语能吸引学生，哪种教学方法学生接受的快，怎样的评价方式最有效。总结学生喜欢什么样的课型，欣赏什么样的老师，坚持以人为本的教育理念，承认学生的个体差异，推行作业超市制度，积极探索分层次教学，让优生吃得饱，让待优生吃得了，都能体会到学习的乐趣，实现教与学的和谐融洽。本学期我们又承担了一个国家十一五规划重点课题发展性课堂教学手段的研究，这个课题非常贴近我们当前的教育教学实际，很有研究价值，我们将积极参与，深入探索，让教育科研为课堂教学引来源头活水。同时加上上学期已有的2个国家级课题、2个省级课题、4个市级课题和2个县级课题，我们的课题研究压力也很重，我们将进一步完善学校教育科研管理机制，引导每一个承担相关课题的老师都能结合自己具体的教学工作踏踏实实搞好教育科研，真正提高自己的教育教学水平，让学生爱学、会学、学得扎实。积极推进实验教学，注重培养学生的创新精神和实践能力，上好实验课，提高实验教师动手能力，指导学生在实验中探究科学知识，形成基本的科学素养，争创“山东省实验教学与管理示范学校”。在此基础上我们将进一步发挥市直小学在联谊校中的龙头作用，继续开展送课下乡活动，举办教育教学经验交流会，推行教师结对，分享教育教学经验，以局域网为平台，实现软件资源共享。同时积极探索校际交流的可行方式，邀请乡镇教师到实小随堂听课、执教，我校教师到乡下执教、听课。尝试市直小学和学区小学的一日换岗交流，彼此取长补短，实现缩短差距，均衡发展的目标。三、突出特色办学，创新校园文化建设，提升学校文化内涵近年来我们实验小学先后获得过4个国家级荣誉称号，7个省级荣誉称号，应该说这些奖牌是有分量的，是上级教育行政主管部门从方方面面对我校工作给予的肯定，但是没有形成规模性的办学效益。为此2007年我们将进一步突出艺术教育办学特色，充分利用已经编撰的艺术教育校本课程，加大艺术教学、训练力度，完善艺术教育考评机制，普及口风琴，让学生人人学有所长，让艺术点亮生命，让艺术温暖人生，提升学校的文化内涵。认真落实“教孩子五年，为孩子想五十年”的教学理念，注重学生健全人格的培养，弘扬“团结奋进，勇争一流”的一小精神，加大校园文化建设力度，提炼校园特色文化，让学生牢记校风、校训，传唱校歌，以校园特色为引领，开展丰富多彩的校园文化活动，让孩子了解学校，喜欢学校，在温馨和谐的校园氛围中张扬个性，发展特长，成长成才。认真组织好每周的国旗下讲话，落实好每周班队会，引导学生解决一个小问题，养成一个好习惯。以校园广播、红领巾电视台和实小校报为阵地，结合时事和学生身边的教育案例，发掘德育素材，提高学生的安全防范意识和道德素养，引导学生学会生活、学会学习、学会合作、学会做人。在此基础上鼓励班主任老师根据自身的特长和班级实际确立班级发展目标，提炼班风、班规，编唱班歌，提高班级凝聚力。突出班级文化特色，让学生在浓郁的班级文化氛围中陶冶情操，成长提高。全力打造赏心悦目、怡情励志的育人环境，提升校园建设的品位和档次，让学校成为师生的精神家园，每时每刻都能在潜移默化中享受文化的熏陶，实现人格的升华。四、规范学校管理，密切家校联系，凝聚家校合力“做名师，创名校，让学生在实小享受优质教育”是我们坚定不移的信念，而领导班子就是学校发展的核心。为提高领导班子的管理水平，我们将进一步加大对分管领导的培训，使之成为分管工作的行家，确保工作中多学、多看、想在前面，指导到位，提高自身的威信，进而提高工作中的执行力。在具体的学校管理过程中，我校将继续推行规范化管理，依法治校，以德治教必须充分发挥教师的主观能动作用，做到法治、德治与情治相结合，赋予教师更宽泛的发展空间，不断提高工作效能。当然和谐校园的构建离不开家长与社会各界的参与和支持，我们将进一步落实 “家长就是我们的客户”的服务理念，公开学校服务电话，认真回复家长的咨询，及时处理家长反映的问题。教导处实行“首问负责制”，认真对待每一位来校办事的家长，尽可能的为他们提供方便。凡是与家长有相关的工作，特别是减负、收费、体罚等热点问题，我们将继续通过发放“致家长一封信”、“调查问卷”等形式征求家长意见与建议，提高工作的透明度，争取家长对学校工作的支持。平日则继续通过“中国教育通讯平台”随时与家长沟通与联系。每学年开设“家长开放周”，学期末召开家长会，让老师和家长坐在一起，共同解决教育教学的困惑和问题，做到“家校手牵手，心连心”。与此同时，我们将成立家长委员会，继续邀请社区退休老干部担任师德师风社会监督员，共同参与到学校管理的教育教学工作中，凝聚教育合力。 五、打造书香校园，培育人文精神，让好书引领学生成长多年来我们想到细处、做到实处，只为了确保学生的安全，我们的老师劳心费力，丝毫不敢放松。而学生自制力差，文明素养低几乎成了我们老师的难言之痛。我们认为真正影响学生的是内驱力，我们必须从内涵上入手提高学生的道德素养，学生文明素养提高了，一切安全问题、道德问题便可迎刃而解。而书籍是人类成长的阶梯，我们要通过好书来引领学生的成长，让好书滋养学生，让知识丰厚人生。为此我们编写了生命的小橘灯文学套餐，试图从国学教育典籍中汲取精华，弘扬传统美德，规范学生的言行，陶冶学生的情操，提升学生的道德水准，让书香弥漫校园，让人文精神引领学生成长。正如朱永新教授所说，教育首先意味着读书，因此对学校来说创造一个真正意义上的书香校园对一个学校的成长、对教师的成长、对学生的成长是最重要的。“腹有诗书气自华”，引导学生阅读，我们打算从三方面入手：教师个人魅力的感染、学科需求的拓展、营造一个阅读氛围。作为教师我们应该成为校园读书活动的引领者，而且生成的课堂对我们教师的知识储备也提出了更高的要求，读书充电应该成为我们教师专业成长的自觉要求。我们将在校园网上设立读书沙龙板块，由教导处和各年级组分别为大家荐书，开设读书论坛，评选读书明星教师，让老师养成阅读的习惯。通过阅读，让我们的老师知识更加渊博，课堂上旁征博引，游刃有余，让教师的知识魅力引领学生走进阅读，享受阅读的快乐和成功。苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”在每周三的大阅读之外，我们将为各班级设立一节读书汇报课，推行阅