儿童托幼户外空间探析.doc

儿童托幼户外空间探析摘要目前国内对儿童托幼户外空间的设计并为受到重视，而好的户外环境能促进儿童的健康成长。通过对托幼户外环境设计元素的分析与探讨，从儿童的角度出发进行规划设计，以塑造有利于儿童成长的户外环境。关键词 儿童托幼 户外环境 设计 1.研究背景中国是世界上人口最多的国家，同时也拥有世界最大的少年儿童群体，他们的发展状况，直接关系到国家、民族未来的走向。按照国际标准，我国现有约三亿六千万儿童，占世界儿童总数的六分之一。按照中国人口普查标准2005年中国014岁少年儿童2.9亿，占总人口比例22.9，绝对数量也是世界上儿童最多的国家。在现在社会中，城市的大面积更新、扩张，导致传统的城市空间和居住模式被打破，从前自发形成的儿童游戏地正在逐渐消失，儿童与青少年居住成长得环境已经发生了巨大得变化。儿童的户外生活在狭缝中生存或者被室内游戏、虚拟游戏取代。在技术的发展和自然与游戏空间的改变，童年在城市环境中的友谊能力已经受到了严重的挑战。在过去的几十年，以教育理念和儿童发展为主题的学术讨论引发了大量关于托幼环境思想的出现。可是如何在实践中就具体项目创建具有扶持性、激励性的环境空间在很大程度并未受到重视。由于在现在的小区的规划设计中经常将幼托置于其他用途的建筑底层，关于托幼的环境对儿童成长的影响将越来越严重起来。2.儿童托幼户外空间设计的重要性儿童的健康成长离不开一个健康的生活环境,户外活动环境是其中重要的组成部分。儿童的天性是好奇的，喜欢想象的，喜欢变化的，而且儿童天性的展现和释放，是由前提的：要有新颖和奥秘，才能诱发儿童的好奇；有刺激的空间，才能促进儿童的想象。而只有复杂性和内在动力机制，事物才能产生变化，符合儿童天性的户外空间可以为其提供这样的前提。仁德智力是可以随着教育发生改变，经历具有关键性的作用，特别是前八年，而环境在其中的扮演重要的角色。智力发育和认知学习与丰富的阅历密切相关，基于体验和活动的学习方式是最有效的。儿童对于环境的反应比成年更为直接与活跃，而与成年人具有不同的视角与感触。他们总能发现高低、远近、软硬、暗亮、动静、凹凸等概念。他们用来探索这些概念的客观物体则又能激发他们的想象力并强化他们的学习兴趣。随着设计师和教育者开始系统地观察托幼环境，他们注意到空间质量与儿童行为之间的相关性。他们发现经过精心设计和组织的空间能促进合作和建设性的行为，减少违纪问题和坏跑不听管束行为。随着游戏环境的丰富，更多样的机会和舒适条件使得游戏行为本身变得更富于活力、更精彩与有效。通过20个幼儿园的研究与学习发现：空间质量越高，教育与学生之间的关系更亲和与友善，儿童的自主与创新越能得到发挥与展现。教育专家迈克尔.亨宁格认为：户外活动潜力巨大，在目前大多数儿童保育计划中还尚欠发展。户外活动如果要成为目前室内儿童学习和成长过程的有效补充，负责教师必须投入大量时间、精力和资源到户外环境中去。目前大多数儿童在3-6岁左右开始大多数时间在托幼中心度过，而对于其成长的重要几年的经历与感受基本在托幼中心，因此，儿童户外环境对于儿童的成长十分重要。而目前大多数儿童在3岁左右开始大多数时间在托幼中心度过，而对于其成长的重要几年的经历与感受基本在托幼中心，因此，儿童户外环境对于儿童的成长十分重要。3.目前国内托幼户外空间设计的现状户外空间严重缺乏：近几年由于城市的迅速扩张，土地紧缺，建筑的高密度化，从前自发形成的游戏场地逐渐消失，新的又远未形成，儿童的游戏空间表现出明显的不足。目前国内绝大多数的幼托主要关注室内空间，对于儿童活动的户外空间考虑与关注极少。在城市居住区规划设计规范中要求幼托应有独立用地，用地面积在1200-2400平方米，而在绝大多数的小区规划设计中规划师在投资方的要求下，往往将不具有盈利性的托幼置于其他用途的建筑底层，且在建设中难以实现。在规划审批中，往往只注重教育的建筑规模是否满足相关规范要求，对于是否具有独立用地往往只要求小学与中学，这样造成托幼的学习生活环境无法很好的启发孩子的智力。场地的规划缺失和设计滞后：儿童户外活动空间多数情况下只是作为城市开敞空间的一部分，具有极大的弹性和随意性。城市中是公园的一部分，居住区中是组团绿地的一部分，学校中是操场的一部分。经常我们会看到街头巷尾、建筑庭院、工地现场甚至交通要道也会成为儿童时常游戏的场所。尤其缺乏规划上的前期考虑和安排，儿童不得不在各处寻找他们的乐园。正式的儿童游戏场地出现在城市公园或者新型居住区中，只是一种程序化的设施摆放和功能划分，作为环境设计的一部分，其设计手法单调陈旧，通常做法是在留出得空地中，挖坑填沙，放上滑梯、跷跷板等一些简单设施，让儿童着一些简单得机械活动。对儿童的生理特征、性别差异、年龄区别缺乏考虑。游戏设施单一、枯燥、缺少多样性和创造性，场地规划对安全、交通、功能等因素缺乏综合得考虑。空间分布不均：因为正式儿童游戏场所只在相关的区域出现，并且又缺乏规划上的安排，儿童户外游戏空间只能被动的分布于城市中，尤其是受城市既有的公共空间影响极大，在城市不同发展区域，儿童能够享用的空间明显不同，老城区的儿童几乎不在外面活动，而近郊区的儿童则拥有丰富的空间资源。4.户外环境-儿童行为心理研究4.1儿童空间的表征方式按照布鲁纳的表徵系统论的解释，儿童心智能力的发展，是经由三种思考方式的循序渐进的历程。他所说的三种表徵方式是: 动作表徵期(enactive representation stage) 三岁以下幼儿以动作了解周围世界;用手去摸;用口去尝;靠动作的结果获得经验。形象表徵期(iconic representation stage) 随年龄渐长，儿童以运用感官对事物所得的心像，以了解周围的世界。例如，他可以凭记忆说出某种东西的形象外貌，做为他思考的辅助。符号表徵期(symbolic representation stage) 思考接近成熟时，儿童能运用文字，数字，图形等符号，来代表他的知识经验。这三种不同的行为表徵，正代表三种不同的学习方式。而在儿童成长期中,学习事物的程序，一般都是由具体到抽象,故而多半是先使用动作表徵方式学习，而后逐渐抽象化升高为形象与符号表徵。这些演变其实不只出现在个人的成长，也出现在人类的地图发展历程，地图能力的发展和空间认知能力息息相关。4.2户外环境中活动与儿童发育户外环境目标在于为儿童环境的正常发育及促进其发育的各类活动提供有益的环境。身体发育：通过一定的运动，儿童逐渐了解自己的身体，意识到它的能力和局限性，通过特定的技能能发现自己的优势或自尊感。身心发育：通过对各种类型活动操作为特征，通过控制与研究各项环境要素，充分发挥其想象力与创造力。社交能力：通过活动以及游戏，增强儿童在人际交往和语言能力方面的技能积累，增强了其交往的技能。4.3儿童对户外活动的关注方向不同性格儿童对于环境关注的方向差异也比较大，在活动环境应该包括不同情绪、运动量和交往类型的空间，但在有限的空间要面面俱到比较困难，因此在现实中，户外空间倾向于提供活跃的大运动量的空间为主。通过大量的调查，儿童感兴趣的户外活动:滑梯、跷跷板、秋千、旋转木马、观看与触摸与大自然有关的一切事物。4.4儿童对环境的认知与意向来自于沙特阿拉伯国王大学建筑与规划学院的Riyadh教授在总结前人的研究成果，自己通过实证调查，借鉴林奇的城市意象元素，探索儿童的认知地图，结果表明，凯文林奇物理意象元素具有很强的表征作用，对于儿童在表述自己生活环境的过程中，最强的表征是路径，最弱的一级是表征是结点和区域，较大儿童对于意象元素描述强于年幼的儿童，在此研究中，不同收入背景的儿童对于地图认知能力并无很大差别，然而，这个试验并不是来发现年龄和社会背景对空间认知的影响，而是发掘儿童如何使用空间元素来表征空间的，从而为专业设计和规划工作提供更好的基础认识。5.规划设计应注意的规划设计要素5.1托幼选址在郊区，可以提供大量的活动空间，但可能被周边的环境所牵制，交通不便；结合公共交通枢纽进行布置，将通勤与接送孩子相结合，节省交通花销时间，但开敞的空间得不到保证，缺乏邻里感受；市中心，交通方面，可与孩子一起通勤，但缺乏邻里感知以及开敞的户外空间；社区邻里幼儿园，节省通勤时间，能感受到他有一个街区，一条街，能感受到这是他的家；结合居住区集中绿化进行设置幼儿园。5.2托幼的规模以及区域的划分托幼的规模的衡量指标以服务的儿童的数量为基本依据,来确定托幼的用地规模以及建筑规模,从而进一步确定户外活动可利用空间的大小。设计户外空间的一个基本问题，是创造若独立的空间供不同年龄段的儿童使用，而大部分高质量户外环境的托幼中心将孩子（三岁以上）按30-40人分组，并提供各自的活动场地。决定划分区域的因素很多：取决于场地本身及其与建筑的关系，重要的空间环境应与教育计划相符合，安全因素，用地规模。5.3场地特征户外环境设计中，应注意场地设计。由于儿童特殊的好奇心以及探索精神，在户外活动的场地中，只要儿童可以到达的地方，在规划设计中均应尽可能的提供活动和学习的机会，同时还要考虑安全及牢固性。托幼户外空间的设计应充分考虑周边的环境，宜结合小区的公共绿化进行设计，以增加儿童活动空间以及减少儿童对周边住户的干扰。在场地设计中应充分的安全性的因素，应针对儿童的生活习性以及身高，在台地的大小、高低，避免尖锐物等。场地地垫的造型、材质、色彩以及它的铺法等，应结合儿童好动好触摸的天性，以激发他们的想象力。5.3.1空间面积根据相关文献，儿童适宜的户外空间为7-14平方米/生，而大多数教育者和设计研究人员普遍认为该数值偏小，建议采用18.6平方米/生较合适，而通过调查，具有高质量户外环境的托幼中心为每个儿童提供了28-37平方米的户外空间。5.3.2地形儿童户外空间地形应接近自然，避免生硬而现代的场地。在场地中有坡地、土堆或小山丘，将他们融入设计之中。如果场地太平，应制造出凸凹不平的空间效果，地形的变化会给孩子提供更多的活动机会。同时，山丘自然形成了不同活动场地分隔，调节单调的空间效果，还可以制造洞穴等增强孩子好奇心的空间效果。5.3.3自然区与活动区自然区是儿童户外环境中最重要的元素。儿童游戏自古以来就是在大自然的怀抱里展开，人是自然之子，人需要阳光、空气、风霜雨雪、青山绿水、花木草虫、飞禽走兽等，让儿童接近大自然，是顺应儿童的天性，更好地促进儿童的智慧和个性发展，保护其身心安全并促进其健康成长的必然要求。自然区植被茂密的无人管理的空间对孩子的吸引力已获得共识。在张家港市有个幼儿园的角落里，凸凹不平，有树和野草生长其间。上级视察和卫生检查时，都认为这是卫生死角，要求整顿，但是在实际中，孩子更喜欢在那里玩耍，他们会在那里看蚂蚁搭桥、找蜕皮的昆虫、掐蒲公英、议论昆虫的叫声等。研究者们强调户外自然活动体验，防止形成对自然毫无根据的恐惧、憎恶和偏见。在规划设计应注重对自然区的设计，如纳入不同的生态要素以及循环处理的溪流和池塘，不加修剪的草地、野花、树木，经得起孩子们在其中探险和捉迷藏的粗生灌丛，以及易于攀爬的分叉低矮树木。植被足够浓密能够让孩子们躲藏其中，但透过枝叶仍然看得见的空间特别受孩子喜爱。通过种植物，布置石头和粗糙的表面材料，还可以招来昆虫、鸟儿甚至小动物。5.3.4游戏场地儿童游戏场地按照发展可以分为4类：传统的游戏场地：这种游戏场地在许多日托中心、幼儿园及公共儿童游乐场上都可以看到。典型的器具包括立体攀登架、秋千、滑梯、跷跷板、旋转木马等。这种游戏场地有一些比较明显的优点。如设备容易维护, 较容易融入学校或当地的建筑风格。但许多学者对这种游戏场地提出了批评, 认为传统的游戏场地所提供的活动设备功能太单一,只能用于一些特定种类的游戏, 无法满足儿童的个别需要。从儿童的发展与安全的角度看,传统的游戏场地已暴露出一些缺陷。现代儿童游戏场地：游戏场地的设计人员开始把游戏场地作为一种环境以及总体环境的一部分来考虑。他们想的是如何利用自然环境以及人为建造的环境为儿童提供更好的游戏场所。他们喜欢运用沙、水泥制品、鹅卵石和原木来建造雕塑、土丘、隧道、斜坡等。这种游戏场地上也可能运用一些传统的设备。奇遇式游戏场地：这种游戏场地上有各种建筑材料以及废旧工业设备和材料,并用一间小屋储存各种工具。在这种场地上一般有专职人员带孩子们开展各种自然活动, 如建造小屋子、垒城堡、饲养小动物等。他们鼓励儿童根据自己的兴趣对游戏场地进行重新规划。这种游戏场地还给儿童提供了各种接触自然材料的机会,这对生活在当今远离自然的城市生活环境中的儿童尤为可贵。尽管孩子们很喜欢这种游戏场地,但由于它看上去不太整齐和美观,许多地区不愿意采用。创造性游戏场地是正规的人造游戏设备环境与“废旧物品”场地之间的折中。创造性游戏场地在很大程度上体现了传统的、现代的以及奇遇式游戏场地的特征。设立这种游戏场地的主要目的在于以最低的代价给儿童提供尽可能多的游戏内容。它外观漂亮,很安全,造价低,给儿童提供了多种游戏的选择。在儿童托幼户外环境设计中，应结合自身的区位、规模以及儿童的年龄选个多种游戏相结合的方式进行，并应尽可能少选择传统游戏场地模式。5.4空间尺度以及多样性在户外环境设计中应充分的考虑该环境使用者的尺度，往往有些规划设计在平面以及鸟瞰感觉不错，但在实际使用中发现不适合儿童的需求。由于儿童的平均身高在1.0米左右，其视线观察物体的大小、高度均与成年人相差较大。但有些成年人的尺度可以促进儿童的想象力以及兴趣爱好。比如儿童的身形较矮，其普遍喜欢攀爬，从而得到居高临下的新奇感等。在整个户外环境设计中，规划设计应以儿童的视角去观察和触摸环境。5.5环境设计要素5.5.1入口任何空间入口均具有重要意义，它可以传达许多信息。在托幼的入口空间应通过尺度、材料、色彩、序列、景观等方面进行塑造吸引儿童的空间特色。5.5.2围栏设计托幼的规划设计应充分考虑周边的环境，成人往往希望对周边的噪声、视线等进行遮挡，以塑造安静的空间，而儿童却对周边的一切充满好奇。他们喜欢观看、模仿和谈论警车、垃圾车、消防车等，并从中获取极大的乐趣。因此，在托幼的围栏设计中应采取通透性的，考虑到安全因素，围栏的高度应不少于1.2米高，且不利于攀爬。5.5.3建筑物与庭院场地布局及其各组成要素之间的关系对于户外活动空间的成功极端重要。建筑物与庭院之间的空间应具有序列性和连续性，从室内到达户外的过渡应明确、轻松、自然。许多研究表明，修建门厅是针对儿童行为特征的最好的设计对策。门厅、廊道和带天篷的户外空间区获得高度评价且是建筑常用的元素，它可以提供巨大的灵活性和多用途空间。在儿童户外空间的设计中，其除了可以作为过渡空间外，还可以作为活动从室内向外延伸提供了一处独特的自然空间，还可作为雨天的户外活动场地。建筑的室内空间应与庭院的空间相互渗透，在室内可以观看到户外好玩的地方，同时在户外活动的场地可以与室内的儿童产生隐约的交流。5.5.4道路和活动区儿童户外活动空间的道路形式、宽度、色彩、材质应该多样化，且宽度不宜过宽，道路可达的方向应多角度。户外体育活动区需要与认知活动区域隔开，不过可与社交和表演空间相邻。不同活动区域之间的自然衔接也同样重要，其分隔应自然，可以利用低矮的灌木丛、各式各样能引发儿童好奇的物体均可作为隔离物。同时在最合适的活动场地中应有1/3的开敞空间不带任何活动设备，同时根据活动人数的多少可以适当进行调整。5.5.5植被在整个户外环境中，植被具有重要的地位，也是设计师创造出色有人的儿童活动场地最丰富，也是最灵活的手段。儿童对自然元素有一种亲近感，可以为儿童提供学习自然规律的学习园地，可以提高儿童的学习兴趣，可以调节环境的微气候。植物的选择可以根据需要塑造的空间特色，选择不同的物种，同时应避免采用具有粉状花果以及刺状叶颈的植被。5.5.6环境的色彩、材质等要素户外环境设计的色彩以及材质应注重引起儿童的感觉刺激以及兴趣爱好。儿童会以一种非常直接和细致的方式感受环境，实体环境的性质能