父亲》教学设计.doc

父亲教学设计【教学目标】（一）知识与技能：1、积累部分词语 2、能谈父亲形象的含义。（二）过程与方法： 1、培养阅读小说的能力抓住关键语句，理解内容和人物情感。 2、理解作品围绕台阶选材，安排详略等写法。（三）情感态度与价值观：培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。【教学重点】分析父亲形象，理解作品的思想感情。【教学难点】理解父亲形象和材料的详略安排。【课时安排】一课时。【课前准备】学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。教师：制作多媒体课件。【教学过程】一、激思引题（ 配乐：老父亲）人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也是如此今天我们就一起走进李森然的父亲，看父亲到底怎么做的。二、整体感知，熟读文本（一）检查预习多媒体展示、读准加点的字淳朴 谦卑 槛 晌午 尴尬 硌烟瘾 黏性 撬 糟糕 烦躁 揩煎熬 筹划 挪 垂涎 头颅 磕2 、结合具体的语言环境，理解词语1）偶尔出去一趟，一副若有所失的模样。2）父亲闲着无事可做，有觉得很烦躁3）他却很粗暴的一把将我推开“不要你凑热闹”。4）然而父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。5）父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子。6）虽然这些都很微不足道，但他却做的很认真。（二）快速阅读课文，思考以下问题：（多媒体展示）1、用圈、点、勾、划的方法，边读边思考1）为什么要造一座高台阶的新屋？2）父亲是怎样建造成高台阶的新屋的？3）新屋建造好了，父亲怎么样？（学生速读课文，思考问题，然后讨论回答）参考：1） “台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重。2） 他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。 3） 父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。 2、根据提示的问题复述课文。（学生复述课文，其他同学评价） 参考：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳， 他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。三、赏析思辨多媒体展示：1）你觉得文中哪个情节或细节最体现父亲的形象，父亲是什么样的形象。父亲创业经历了将近20年的时间，为了台阶，付出了岁月，付出了青春，付出了健康，结合现实，你觉得原因可能有哪些？文中主要表达了作者怎样的感情？2）作者为什么在老屋的石板上用了那么多的笔墨，你是如何理解的？3）为什么新屋的主体工程写的简单，而造台阶却写的详细？（学生研讨，教师点拨）参考：1）十分要强 老实厚道 勤俭节约 倔强 自信 愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。（情节或细节见课本）2）第一，写三块青石板的来历，前后就形成了鲜明的对比，写出父亲当年的强壮，建成新屋后的老迈。第二，写石板粗糙，暗示当年经济条件差。第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人”，说明准备盖新房前后用了一二十年。3）详略是由中心而确定的，题目是台阶，所以主题工程可以略写，造台阶则要详写。四、实际运用（配乐）多媒体展示：学了本文我们深刻感受到了父亲的辛酸经历，闭上我们的双眼，回想自己的父亲，你想对他们说些什么呢？（学生自由表达，表达对父亲的深情，教师现身演说，感染学生。）教师寄语：默默地付出,轻轻地叹息,悄悄地流泪,深深地爱护!不要求,不言语,不推辞,不甘心!这就是我们的父亲!祝愿天下的父亲们：永远健康 ！五、作业布置1、 课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。推荐书目：苏童父爱、梁实秋代沟 周国平妞妞一个父亲的札记 2、比较背影和父亲在立意和选材上的异同之处？数学：（定向启发探究归纳自测）模式：一、定向。上课伊始，无论是新课还是复习课，教师都可以先板书课题，明确本节课学习的内容，要达到的目标和本节课学习的重点，让学生带着任务开始一节课的学习，避免了学生学习中的盲目性，强化了学生学习的目标性，从心理和意识上提高了学生的课堂学习效率。此环节约需1分钟时间。二、启发。教师根据教材的重点和难点，选择尝试点，编成问题，教学过程中，先与学生一起对问题进行观察和磋商，逐渐造成这种情况这个问题学生急于想解决，但仅利用已有的知识和技能却无法解决，形成认知“冲突”，这就激发了他们的求知欲。教师应积极给学生创设问题情境，使学生在注意力最集中、思维最积极的状态中进行尝试学习。同时，教师还应当持续不断地对学生的这种心理倾向起促进和调节作用，使之指向明确，并维持一定的程度。本环节约需3分钟时间。三、探究。这一环节最首要的是充分发挥学生学习的主动性，改变被动的、单纯听讲的学习方法，让学生真正行动起来。教师根据教材内容的不同，指导学生在尝试过程中进行这样几项活动：阅读教材(自学)；对数、式和图形细致地观察；做一些简单的数学实验，对数学问题进行类比、联想或归纳、推演，逐步通过试探和试验，在议论和研究中发现新的知识和技能，解决提出的问题。为了防止难易失度，教师应当拟订适合学生水平的探究层次，确定高而可攀的步子。本环节约需16分钟时间。四、归纳。组织学生根据探究所得，归纳出有关知识和技能方面的一般结论，然后通过必要的点拨，由教师接示这些结论在整体中的相互关系和结构上的统一性，从而使之纳入整个教材所建立起来的知识系统中去。本环节约需5分钟时间。五、自测。对于一般结论，运用概念变式和配置实际应用环境等手段，编制好顺序排列的训练题，让学生自测，教师集体指导，当堂学生互改或自改，也可教师收上来统一改，要保证即时反馈。编制练习必须注意：防止机械模仿，应使练习的思维性具有合适的梯度，逐步增加创造性因素，出题时还应考虑有利于学生概括各种解题技能，或从不同的角度变换技能和方法，另外还应采用各种形式给出问题的条件等。本环节约20分钟。在实施这种教学方法时，以下几个问题是必须注意的：1、不能把前述五个环节