小学数学人教2011课标版一年级认识图形一教学设计.doc

认识图形教案教学内容：认识立体图形（第32页）完成相应的做一做及练习题目教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体的形状和特征。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、教师用立体图形模型、乒乓球等实物。学具准备：每组一套各种形状的实物模型。教学过程： 一、情景导入1、师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：孙悟空来做客）孙悟空还给小朋友带来了一大包神秘礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识它们吗，？2、说一说：这么多礼物，它们有什么区别呢？二、操作感知（一）：分提示概念1）活动：按教师提的要求，学生将讲桌上的物品按照形状分类（其他同学进行补充），最终分成四类。2）揭示概念：每种物体它们都是什么形状呢？今天我们就来认识这四种图形，教师板书：认识图形（一）（二）介绍长方体1、先让学生看一看、摸一摸、然后说一说是什么（长长方方的，每个面都平平的，共有6个面）。2、教师小结，并告诉学生这种形状叫做长方体。3、课件展示生活中常见的一些长方体物体。4、学生说一说生活中还有那些长方体的物体。（三）依次介绍正方体、圆柱体和球体前四步的步骤方法同介绍介绍长方体的过程。只是在介绍圆柱体时，加一步：反例列举，拿出削过的铅笔与新铅笔对比，说一说哪一个是圆柱体，哪一个不是圆柱，并说明：圆柱体上下都是圆形，并且上下一样粗。（4） 推一推、滚一滚各组组长负责领取一套学具（包括四中形状），让学生通过推一推、滚一滚，然后说一说各种形状能否滚动。3、 课堂练习1、认一认 课件依次出示一种物品、学生举手回答其形状。2、 找朋友（课件出示题目）3、 给长方体涂色课件出示一组形状、学生指出长方体，课件动态涂色。4、 游戏：摸一摸、猜一猜 a、教师提要求，学生闭眼摸出相应的形状。b、同桌互提要求，对方闭眼摸出相应的形状。5、 猜谜语课件出示两个谜题，教师读谜题，学生猜。4、 课堂小结 今天我们认识了几种图形，它们分别是什么图形？ 学生回答，教师板书。教师：这四种形状有一个共同的名字：叫立体图形。5、 小小任务放学回家后，告诉爸爸妈妈身边都有哪些物体是我们学过的形状。 课后反思本节课教学重难点为：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。为了实现教学目标，有效地突破重难点，尊重学生的主体性，本节课我为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会，通过让学生看一看、分一分、摸一摸、说一说等活动，使学生的多种感官协调活动起来，让学生在动手、动眼、动嘴、动耳的活动中自然而然地学习和运用数学知识，还使学生在玩中进一步巩固了各种物体的特点。 本节课教学我认为比较好的方面是：1、教学设计思路清晰，教学时使学生对物体的认识能由具体物品逐步抽象为数学上的几何图形。2、重视了学生的主体地位，注重学生的体验，为学生创设了自主探究的空间，让学生在一系列的探究活动中由浅入深逐步探究图形的特征。3、让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形状的,把数学与日常生活联系起来。4、给学生提供充分动手实践的机会，通过观察、操作、发现，用感观来体验不同立体图形有不同的特点，加深对各立体图形的认识，培养学生动手操做，用脑想的能力，让学生在活动中学会合作与创新