八年级生物下册 人的性别遗传导学案 （新版）新人教版(1).doc

人的性别遗传导学案学校姓 名班级八年级时 间教学内容人的性别遗传(人教版八年级下册p.43)教学目标(知识技能、方法过程、感情态度价值观)知识与技能：1、能说出人的性别是由染色体决定的。2、会解释生男生女的道理，并能理解生男生女机会均等的原因。过程与方法：学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。情感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题，形成初步的科学人口观。教学重点知识与技能目标1、2教学难点知识与技能目标1、2导学方法观察讨论、重点讲解、模拟实验教具准备ppt课件导 学 过 程导学环节教学内容学习活动教师指导 学习成果(板书和笔记)第一环节：复习与质疑 (5分钟)1、导语。2、复习：人的细胞分哪两种？它们染色体的数量是怎样的？受精卵染色体的数量是怎样的？独立回答1、谈话导入。2、板书要点。人体的细胞：体细胞(染色体成对出现)、生殖细胞(染色体单个出现)。受精卵(染色体成对出现)。第二环节：观查与思考(8分外)观察完成4个问题：1、将下列以整理后的男、女成对染色体排序图用x、y的形式表示出来。2、猜猜哪幅是男性的，哪幅是女性的。(选择：图一、图二)3、男女的体细胞染色体排序图中哪些对是相同的？哪些对不同？4、男女的23对染色体中，哪一对被称为性染色体？男女有什么差别？5、第23对染色体被称为性染色体，它在形成生殖细胞后，男性精子的染色体是23(选择：对、个)，表现形式为22+_或_。女生卵细胞的染色体是23(选择：对、个)，表现形式为22+_。1、用x、y将男女体细胞染色体排序图表示出来。(同桌2人各一张，独立填表后比较异同。)2、先独立完成导学案问题，再同桌交流比较答案，修订答案，形成一致结论。3、在全班展示，形成统一观点。巡视指导。强调：注意第5题，生殖细胞的染色体是单个的。1、体细胞的染色体都是成对出现的。2、1-22对染色体男女相同，只有23对是不同的：男性的组成是xy，而女性的组成是xx。第三环节：猜想与模拟实验(10分钟)材料：黄豆和玉米。步骤：1、4人一组，将2粒黄豆放在写有“女性23号细胞染色体”的盒子，将1粒玉米和1粒黄豆放入写的“男性23号染色体”的盒子；2、一位同学负责从男性盒子里取，另一位负责从女性盒子里取，两位记录结果。(共做10次)3、全班统计随机组合结果。1、填表；2、讨论：(1)出现xx、xy的可能性有多少？(2)组合的结果说明，这些结果取决与精子还是卵细胞？指导统计实验数据。1、出现xx与xy的可能性是均等的。2、出现这种结果取决与精子的染色体，而不取决与卵细胞。第四环节：观察与讲解(7分钟)观看：精子与卵细胞结合过程录像。讲解：1、如果把从盒子里取玉米和黄豆的过程，比作是体细胞分裂发育生殖细胞的过程，则男性精子的染色体可能是x或y两种可能，而女性卵细胞的染色体只有x一种可能。2、如果把黄豆和玉米组合的过程比作受精卵形成的过程，则受精卵的染色体(成对出现)有xx和xy两种，如果染色体是xx则发育成妇孩，如果染色体是xy则发育成男孩。3、如果分析组合的结果成，生男生女的机会是均等的，子代的性别取决于男性精子的染色体，而是取决于女性。第五环节：随堂反馈(6分钟)1、用铅笔做在课本上课本p42第1、2、3题。2、同桌互相检查结果。3、教师针对性讲评。第六环节：小结与拓展作业(4分钟)课堂小结：通过本课学习，我们知道人体的体细胞23对染色体中第23对男女是不一样的，它决定了人性别的差异，可以分裂出生殖细胞。它的染色体叫做性染色体。它分裂出的生殖细胞女性的卵细胞只有x一种染色体，而男性精子则有可x和y两种可能，所以，生男生女取决与男性，而是不是女性。而总体而言，生男生女的机会是均等的、课外作业：课本p42第4题板书设计第二环节：观察与思考1、将下列以整理后的男、女成对染色体排序图用x、y的形式表示出来：图一 图二12345678910111213141516171819202122231234567891011121314151617181920212223图一 图二2、猜猜哪幅是男性的，哪幅是女性的。(选择：图一、图二)3、男女的体细胞染色体排序图中哪些对是相同的？哪些对不同？4、男女的23对染色体中，哪一对被称为性染色体？男女有什么差别？5、第23对染色体被称为性染色体，它在形成生殖细胞