广东省德庆县莫村中学高中语文 第11课《师说》（第三课时）教案 新人教版必修3.doc_第1页
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文档简介

教学内容师说（第三课时）教学目标1、 学生通过探讨认识从师的重要意义。 2、 领会课文正反对比、破立结合的论证方法。 3、 掌握重要字词及文言现象，背诵全文。教学重难点1、理解文中的多义词，解释它们在具体语境中的意义和用法。 2、掌握文中名词、形容词的意动用法，能解释具体语境中意动词的含义。 3、 区分课文中的古今异义词，理解它们的古今义。 教学策略手段一、检查复习 1、背诵 2、字词 二、分析第三、四段 （一）第三段 1、指导朗读 2、自译：师，不必 古指“不一定”今指“不需要” 3、简析：列举孔子为例，进一步论证从师的重要性 以孔子为例的好处：一石三鸟，典型精当 1） 阐明了从师的意义；2）也说明了从师的3）与“古之学者”和“古之圣人圣益圣”等呼 （二）第四段 虽为附记性质，但是紧扣中心。作者赞扬李的“不拘于时”、“行古道”，也是对士大夫的有力批评。既针砭了时弊，又通过李来倡导了从师。因此结尾虽然简单，但有力地照应了开头，围绕了中心。 （三）问题探讨： 李蟠好的是什么样的“古文”？他不愿被什么样的“时”所束缚？ 韩愈反对浮靡的文风，倡导古文运动，而李蟠“好”的正是韩愈倡导的“六艺经传”；当时社会风气不好，人们不肯从师而学，李蟠不受风气影响，拜韩愈为师。 齐白石有一句话“学我者生，似我者死”，你能不能结合劝学师说的内容来分析一下？ 两文都谈到学习的重要，那么正确的学习目的究竟是什么？ 劝学认为学习的本质其实是“改变自己”；“学不可以已”，永远不停止，也即常言所说的“活到老，学到老”。师说中认为学习是为了闻道解惑。这些认识都是正确的。作为现代人，黑塞论述得更全面，他认为读书学习是获取教养的途径，是自我意识的增强和扩展，并非是为了提高某种能力或本领（因为那样的学习过于功利），而在于寻找生活的意义，也就是说，学习者需要有自己的精神追求。没有追求的学习是低效的学习，只能满足一般的生存需求。 三、分析论证结构。 提出中心论点 正面阐述（必要性、原则）反面阐述（对比） 例证：孔子附记：赞扬 四、体会语言：整散结合顶真手法。 五、作业：背诵全文；积累相关文言知识。课
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