怎样写出真情实感.doc

世界上没有两片相同的叶子怎样写出真情实感教案一、比较阅读话说班主任 2017级4班 袁 慧她有一头乌黑的长发，她有一双炯炯有神的大眼，她有一张传播知识的嘴她的一切都让人着迷。上课时，她认真讲解，一副永不褪色的“教师范”。一下课，她就会用那神奇的反时光闹钟向右扭几下。砰，一个才十几岁的她出现了。她和我们一起玩耍，一起蹦跳，一起大笑。这时，如果你会发现，她也有顽皮的一面。她大发雷霆的时候，也一点不比雷公电母发怒逊色。那严厉的眼神，那吓人的脸色，让你无论多么浮躁的心都能静下来，静下来去倾听她能言善辩的嘴讲述的道理和原因。原因绝大部分是关于我们班上同学的，比如：某某同学乱打别人，还不向同学道歉啊；有人又把胶水涂到别人板凳上啊；有人又捉小虫子吓唬女生啊所以，我们班都成了“一个愿做，一个愿说”的班级了，我取了一个好听的名字叫“愿挨组合”。哦，对了，这可千万不能跟她提起，否则我不但会被她的嘴“千刀万剐”，还会被罚写说明书的。说起说明书，就一定离不开我们四班的班规。这班规几乎囊括了方方面面，像蜘蛛网一样布满了教室的每一个角落，所以几乎每一个地方都有了说明书的气息。只要一闻到，我们便会马上做起乖学生来，免得受“文枪”之苦啊。对了，跟你悄悄说，写说明书可不简单，你可别以为马马虎虎就过去了，她要检查的。如果你字数不够，字迹潦草，文不对题，哈哈，你就等着重写吧！Oh,my god!我跟你挖了她这么多“底细”，如果她知道了，我免不了要受训的。看来，一点“皮肉之苦”不免要受一顿了。不过，谁叫她是一位身材刚刚好，教法却有一套的班主任呢？瞧，她来了，素颜的她也能迷倒一大群学生呢！她就是我们敬畏的班主任-杨红英老师。美丽可爱的杨老师，我爱您！思考：袁慧同学所写的班主任现在就站在你的面前，请比较一下，你觉得我是这样的吗？导语：一人千面，我的学生看到的是我严厉与顽皮的一面，现在仅凭一面之缘，就要你们说出我的特点，当然是为难你们。不过，我的为难可是故意的，因为我想告诉大家，世界上没有两片相同的树叶，没有两个完全相同的人。我希望通过这一节课的启发，让同学们能尊重自己的眼睛和心灵，写出这个世界的丰富多彩，写出真情实感。二、佳作点评一头白发，一脸微笑，加上挺直的腰杆，总让人联想到的是硕果累累的树，而不是东倒西歪的草。评语：以一段简洁形象的外貌描写开篇，把人物的大致轮廓勾画出来，给读者留下一定的想象空间。而一个对比性质的比喻把人物的核心气质展现出来，起到总领全文的作用。“这次不会算错了吧？”他笑了笑，望着那“密码”深深吸了一口气，好像这口气憋了很久似的。原来，从上午到下午，好几个钟头，他一直在探寻那些难解的数字密码。错误连篇，他没有垂头丧气，只是像憋足劲的探头一样，在黑暗中一直向前。又验算了几遍，确信光明重现，他跳起来，拍拍手说：“哎呀，终于找到你了。”那个“机灵鬼”差点把他考得眼冒金星，他却摸着刮光的胡须翘着嘴巴乜斜着它，像是欣赏，又像是蔑视。忽地，他又皱起额头，紧锁眉头，呆呆地注视着远方。评语：运用语言描写、动作描写和神态描写把爷爷做题时的情形勾画出来，在爷爷的执着与可爱里，仿佛读者也经历了一次演算的过程。这样的细节描写，让人不禁想起了闻一多先生的说和做里的句子：“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得一月不梳头。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了的四壁。”这道题是一个读高中的姐姐算不出来，拿来询问咱这位远近闻名的“农民博士”的。当我看到那一串不解的符号时，吓得差点尖叫，我说：“您差点就有一把山羊一样的白胡子了，还会解高中的题吗？”他只读过小学，虽说读书时成绩优异，现在又号称“博士”，但大部分童年都浪费在“捡狗屎”上，大部分精力都花在庄稼地里，做高中的题，这不是自不量力吗？我真希望他不要自毁其名。评语：这两段插叙分别介绍了题的来历和爷爷的学历，加上我的怀疑，反衬出爷爷的钻研精神和做题的执着。而这样的精神品质不也是一个老年人最可爱的一面吗？从结构上来说，“文似看山不喜平”，在做题的过程中来一段插叙，既丰富人物形象，又能激发读者的阅读兴趣，不能不说是一笔精彩的描述。出了一会儿神，他又坐下来目不转睛地盯着它，时而手舞足蹈，时而奋笔疾书，时而掩面沉思，时而念念有词。一张一张的纸屑飞舞，我眼前突然浮现出他的算盘舞，光滑的算珠在他手下舞动，好听的声音哗啦啦地跳出。繁杂的数字被他一番灵巧的演绎，都变成残兵败将冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。他人老智不老，凭他那一股认真劲，他应该没问题吧？评语：一段动作描写再次回到写爷爷做题的情形，排比的修辞手法将爷爷痴迷的状态生动再现。而我对他过去的算盘舞的联想，以及由此引发的感想，把情节逐步推向高潮，让人物形象变得更加饱满。果然，他破译了那些密码。我高兴极了，连忙夸奖他。他竟毫不掩饰，捋着空闹闹的胡子眨着眼说：“你解得出来吗？看，我好聪明，没想到吧？”我可佩服得五体投地，就原谅他的骄傲吧，只好谦虚点问：“你是怎么算出来的？”这下他可来劲了，津津有味地夸起他的功绩来，神情就像武松打虎，动作就像婴儿摇摆。没办法，谁叫他是凯旋而归的“英雄”呢！评语：一段幽默风趣的对话和简洁的叙述把成功解题后爷爷的快乐劲表现得淋淋尽致，其中的可爱更是展露无遗，让人忍俊不禁。 这位滔滔不绝的老人，这位夸夸其谈的老人，这位得意洋洋的老人，他，就是我的爷爷，我可爱的爷爷。不过，他可是才智非凡哟！评语：运用排比的修辞手法总结全文，并点题，给读者一个完整的印象。 小结：这是我的学生龚丽华（镇西中学2012级5班）所写，第一次，读到这篇文章时我真的欣喜万分。一个可爱的爷爷，这可是万分特别。多数学生一写家人总是写他的爱，他的善良，他的勤劳，而龚丽华同学却写出一个别致的爷爷，加上她细致的描写，幽默的笔调，使爷爷真像“周伯通”一样可爱。此文发表在精神文明报内江日报逐日等多个报刊杂志。三、教师试笔灯光里，有你的身影静静的夜晚，一个人静静地坐在灯下翻阅一本读者，好像时光也是静静的。抬眼间，瞥见对面楼宇一星灯光，心里“咯噔”一下，仿佛触动了最柔软的地方。丈夫和儿子都已睡熟，屋子里一片漆黑，唯有书桌旁，台灯下，一片光明。我轻轻地叹一口气，内心泛起有淡淡的涟漪。二十年前，我也是这样静静地坐在灯下，静静地做着我喜欢的事情。人生好似在重复，情境却完全不一样。那时，做的是数学题，在一步步的证明里，在一道道辅助线中，我像爬了无数级阶梯，向往更高的境界。现在，看的是闲书，在一篇篇文字里，在一个个故事中，我像走了无数的路，看了无数的风景。爬阶梯会很累，若有人陪伴，不时送上一杯水，一块饼干，一个果子，人就会精力充沛，毫无疲惫。那时，你就在我的身旁，一边织毛衣一边陪我。你一抬头给我一个关切的眼神就是一杯清澈的泉水，让我倍感舒畅；你一句“做对了吗”的话语就是一块喷香的饼干，让我能量充足；你一刻不停的钩织就是一个水灵的苹果，让我营养丰富。灯光下，有你的身影，我在题山中独自攀爬，从未感到孤独。现在，我独自坐在灯下，看到美丽的风景，独特的人生，我多想诉说，多想灯光里有你的身影。然而，世事变化，过去的日子不能重来，我只能望着窗外，遥想过去。初中三年的每一个夜晚，你都陪我度过。三年的时光太匆匆，转眼就是你亲自把我送到车站，送我踏上读师范的道路。那天清晨，你在灯光下一遍又一遍地为我整理旅行包，临走时还放了两个煮鸡蛋。其实，从威远到资中的路程就是两个小时，犯不着像赶长途客车那样准备零食。其实，我最想看你的背影，我以为离别的场景应该像朱自清先生描绘的那样。为此，我把灯光下本该流的眼泪收藏起来，留到威远车站。在昏黄的路灯下，你把旅行包交给我，命我赶快上车。我在车窗下捡定一个座位，等待你转身的那一刻，却不知你红着眼睛，哽咽着杵在车外，不忍离去。当车子陡然启动，带着我出发时，我看到熙熙攘攘的人群里，你擦着眼泪，我居然不是感动，而是失望。我哪里知道，我们母女的相伴就在这昏黄的灯光下成为永远的过去。后来，在灯光下伴我的是同学，是丈夫，是儿子。今夜，无人伴我。今夜的灯光里，我想起你。原来，在我的心底，我的灯光里，永远有你的身影。因为，那是我生命中最初的一片湖，一片温柔的湖，有它在，我的心永不干涸。四、导学问题： 1、这三篇文章表达的情感分别是什么？（用通过写什么事，表现人物的 什么特点，表达“我”的什么情感的格式。） 话说班主任：通过写老师下课与学生玩耍，用说明书来治理学生的情形，表现出老师的顽皮与严厉，表达了我对老师喜爱与敬畏之情。可爱的爷爷：通过写只有小学文化的爷爷做一道高中数学题的事，表现了爷爷的可爱与智慧，表达了我对爷爷的爱与崇敬之情。灯光里，有你的身影：通过写母亲陪我做题和车站送别的事，表现了母亲的耐心与爱心，表达了我对母亲的思念与感激之情。 教师自述：可爱的爷爷的作者今年寒假到我家来玩的时候，我问她，你写的爷爷是真的吗？她不容置疑地说：“肯定是真的呀！我爷爷是会计，我家就住在高庙山脚下。”根据这大家可以思索一下她写得好的原因。而我写的灯光里，有你的身影大家都看出来是深受朱自清先生背影的影响。不过，读先生的文章是读书的时候，写的时候已经是前几年的事了，当时的情形就是我在文中所说的一样，一个人在灯下看着书，四周很安静，看着看着就想起了妈妈。然后文中提到的两件事就蹦到了眼前，当时我就写下了构思，到第二天有空以后，就写了下来。好几年过去了，现在再读，内心深处依然泛起了阵阵涟漪。这就是我要拿到这里向同学们分享的原因。那么，以我写作十一年的经历来说话，什么样的文章才算好文章呢？我认为好的作品就是写自己熟悉的生活，写令自己感动的文字。 2、你认为这三篇文章为什么能写得比较好？3、根据这三篇文章的方法，你认为怎样才能写出真情实感？选材真实有特点；事例具体有细节小结：细微处见真情，写出真情实感的关键在于细节描写。五、联系课文，学习描写方法1、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。这段话主要是动作描写，加上外貌描写和侧面描写（我的感受）写出了父亲爬月台的艰难，突出了他对我的慈爱和关心。2、 但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。 一个“摆”字把阿长不拘小节的性格展露无遗，而这足以反衬出阿长为我买山海经的细心和用心。 3、其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。 这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的 这是一段外貌描写，突出了藤野先生的不拘小节，衣着简朴，治学严谨。4、他竟毫不掩饰，捋着空闹闹的胡子眨着眼说：“你解得出来吗？看，我好聪明，没想到吧？”神态描写、动作描写和语言描写相结合，把爷爷的得意的神态刻画了出来，充分体现了爷爷的可爱。5、 在昏黄的路灯下，你把旅行包交给我，命我赶快上车。我在车窗下捡定一个座位，等待你转身的那一刻，却不知你红着眼睛，哽咽着杵在车外，不忍离去。当车子陡然启动，带着我出发时，我看到熙熙攘攘的人群里，你擦着眼泪，我居然不是感动，而是失望。 景物描写与人物描写相结合，突出母亲对“我的不舍之情。6、那时，你就在我的身旁，一边织毛衣一边陪我。你一抬头给我一个关切的眼神就是一杯清澈的泉水，让我倍感舒畅；你一句“做对了吗”的话语就是一块喷香的饼干，让我能量充足；你一刻不停的钩织就是一个水灵的苹果，让我营养丰富。 此段的概括描写和母亲送“我”的具体描写相结合，点与面中充分体现了母亲在“我”生命中的重要性和母亲对“我”无微不至的关爱。六、总结：细节描写在真，在细，在准，却不在于多；细节描写贵在突出人物性格，突出文章主题；细节描写在于语言的朴实生动，适当运用修辞手法。七、展示你的构思和细节描写并适当修改 练习：闭上眼睛，在你的朋友、老师或父母这些你最熟悉的人中选一个，想一想他（她）留给你印象最深的特点（与众不同的地方），接着拟好写作思路（包括题目，核心词，事件）。然后将你构思中印象最深的细节描写出来，并注明你是采用了哪些描写方法，目的是为了突出人物的什么品格（或情感）。八、结束语每天，我们都活在自己的真实里。每天，