巧用多媒体课件使小学语文课堂教学效果更优化.doc

巧用多媒体课件，使小学语文课堂教学效果更优化宁夏吴忠市利通区汉渠学校 柴晓娟 随着信息化社会的不断发展，语文教学的手段也变得更加现代化。其中语文多媒体教学具有显而易见的魅力：它节省了大量的教学时间，能够使文字变成图画：抽象的化具体、形象；复杂的化简单；静态的变为动态。巧用多媒体进行教学，可使语文教学充满情趣和活力，变得更加丰富多彩，从而达到优化课堂的效果，下面就结合实际的教学工作，谈谈我自己的体会。 一、巧用多媒体课件，激趣引入。 古代的大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究证明，浓厚的兴趣使个体产生积极的学习态度，使学生注意力高度集中，记忆力明显提高，思维敏捷，信息传输系统处于最佳导通状态。教师根据学生的心理特点，巧用多媒体，创造出好的课堂开头，使上课一开始就能深深地吸引学生。如在教学锡林郭勒大草原一课时，上课伊始，教师播放了课件：美丽的草原景色。然后要求同学们用自己或引用课文中的一句话，说说自己的体会。学生看到这样美丽的草原景色，一下子来了兴趣。到过草原的同学，兴致盎然，没到过草原的同学，观察的仔细认真，听的津津有味。等同学们讲到“美丽”、“热闹”两个词时，我适时的让学生读课文，体会作者对草原美丽景色的描写。学生读的非常认真。积极的投入了教学活动。二、巧用多媒体课件，帮学生探究新知。义务教育语文课程标准（2011版）课程性质中强调：注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统学生由于受年龄、知识面的限制，学习一些感情跳跃、跨度较大的或比较含蓄深沉的文章，很难置身其中，产生情感上的共鸣，对课文的理解也一知半解。而巧用多媒体课件，就可以用鲜明的声、色、形手段，使教学情境变得生动、形象、具体，不但听得见，而且使学生身临其境、领悟文中作者的感受，与作者产生共鸣，便于理解教学内容。如在教学圆明园的毁灭一文时、由于我备课时选取了大量的、丰富的有关圆明园的图片以及文字素材，把文中简洁的语言变成丰富的图画。在理解“圆明园辉煌景观”一段时我依据学生的需要和课文的讲述，依次出现总的园林介绍图，及“品”字形的形状，以及周围“众星拱月”般的小园林，再加上轻音乐，使学生仿佛置身在辉煌的圆明园。接着，我又出示了平湖秋月、安澜园、武陵春色等景点图，那如画的境界，使学生的想象更加美妙、丰富，学生通过多媒体演示，冲破了时间、空间的限制，边读边看，边看边听，边听边说，加以体会文中的优美句子，有感情的朗读课文，做到全程全员的参与教学活动，激发了学生对祖国灿烂文化的热爱，增强了民族自豪感。三、巧用多媒体，突破教学重难点。培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，是阅读教学的主要任务之一。阅读能力的主要标志是理解，小学语文教学形成难点的原因之一，就是学生对教材中某些文字内容缺乏相应的感性知识，缺少进行抽象思维活动的中间媒介。在语文教学中，把多媒体这一现代教学技术巧妙的运用到教学中，可起到“画龙点睛”的效果，不但有利于重、难点的突破，而且也能激发学生学习的兴趣。例如商鞅南门立木一课，设计教学过程时，我将教学重点设计为：指导学生读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。教学难点设计为：引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。在教学时，为了能有效地突破重、难点，我利用多媒体课件的优势，将商鞅变法的过程一影片的形式播放出来，从而使教学重、难点直观化、具体化。让学生在观看的过程中，了解历史，理解人物的具体做法，然后结合课文的内容，说说自己对商鞅变法的看法，体会商鞅之所以得到百姓的信任，就是因为他言而有信、说到做到、赏罚分明。学生理解的比较到位，而且在交流的时候，还谈到了自己的想法。特别是班级的男孩子，更是对历史产生了极大的兴趣。四、巧用多媒体课件，渲染气氛，陶冶情操。文章理解的最高境界是“入神”，也就是情感同化。教学的每一步都是为了最终让学生在通过学之后，在思想和情感上达到与文章的“神”的统一，即为情操的陶冶，也就是学生的“心”与文章的“神”得到沟通被同化，才能真正开启学生的心扉，发展学生的思维和能力，对于一些内蕴深刻的文章，教学中只有让学生的心神都投入到文章特定的氛围情趣中，才能体味到文章的深层意义。而适时的、巧妙地使用多媒体课件，就可以实现这一教学目标。开国大典一课，记叙了新中国成立时的感人场面。当学到对大典场面描写的内容时，我便播放了一段录像：三十万人聚集会场，毛主席宣布：“中华人民共和国成立！”这时，掌声雷动。五星红旗徐徐上升，三十万人一齐脱帽肃立，抬起头，瞻仰鲜红的国旗，特别是那一潮高于一潮的阅兵式，更是让人们激动，兴奋。学生看完这样的场面，对我们伟大的祖国产生热爱之情，对为祖国抛头颅，洒热血的先烈们敬佩之情油然而生。此时此刻，让学生带着这种感情朗读课文就自然而然地入情入境了。学生在有感情的朗读中受到感染，情感的陶冶就落到了实处，五、巧用多媒体课件，向课外知识延伸。叶圣陶老先生说“教材只是一个例子。” “语文的外延等于生活”。在语文教学中，运用多媒体技术的优势，用文字、图像、声音的巧妙的结合，可以大大增加课堂教学的信息量，实现课内外的沟通，从而提高学生的语文的素养。例如，学习我的伯父鲁迅先生一课，学生对鲁迅先生了解的甚少，更别说当时的时代背景，也就谈不上去认识鲁迅先生是一个怎样的人了。因此，在课前，我安排了一节走进鲁迅的综合实践活动，要求同学们到网上搜集鲁迅的相关资料，包括他的生平简介、名言、悼念他的文章等。并根据自己的需要对所搜集的资料进行筛选、整理。课堂教学中，教师用多媒体课件展示鲁迅先生在生活中平凡小事的画面。通过同学们对收集资料的讨论，使学生对文章内容及人物有了更深的了解，产生了对鲁迅先生的敬佩之情。同时，教师还提供了一夜的工作我的爸爸苦柚这几篇写法或文章结构相同的文章来阅读，这样不仅扩充了学生自己的知识面、信息量，扩大了学生的阅读量，而且培养了学生阅读的兴趣。总之，把多媒体技术引进语文课堂教学