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小壁虎借尾巴教学反思 马官镇中心学校 徐艳小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事。我教学的是第二课时，教学这一课时我采用图文结合，讲读结合，让学生边思边学，效果较好，达到了预期的目标。首先，我们的孩子对壁虎不是很了解，为了激发孩子们的学习兴趣，一开始，我利用“猜谜语”的环节把学生引入学习情境，这样做很好地吸引了孩子的注意力，调动了他们参与学习过程的积极性。接着出示壁虎图，让学生学习课文前先了解壁虎这种小动物的特征。在揭示课题后，我问孩子们：“小壁虎为什么借尾巴？它向谁借尾巴？借到尾巴没有？”带着这几个问题，我先让学生认真听课文朗读，学生的这些问题其实是能够通过朗读解决的，于是我让学生朗读第一自然段，解决“小壁虎为什么借尾巴的问题”？接着朗读第二自然段，一一解决后面的问题。师：读一读课文第3、4、5自然段，想一想，小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？生：因为课文里说小鱼要用尾巴拨水呢；牛伯伯要用尾巴赶蝇子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。如果牛伯伯借走尾巴会遭到蚊子叮咬，就不能干活了。燕子的尾巴借走了，就飞不起来，就会掉到地上了。师：同学们说得很好，小动物的尾巴各有各的用处，谁也不能代替谁，因此，不能借。师：学习了课文，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能自己长出来，保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用?学生了解到小壁虎长出了新尾巴之后，我问孩子们：“想不想知道小壁虎为什么能长出新尾巴呢？继而让学生了解什么是“再生能力”。在学完课文后我布置了课下（模仿第三自然段的结构句式说话）我设计这个环节主要是激发学生创造性思维，鼓励学生大胆地展开想象，进行发散思维。（如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见松鼠在树上吃松果，小壁虎说：“松鼠哥哥，您把尾巴借给我行吗?”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴来当被子盖呢!”）当然，这节课也存在明显的不足：课堂设计环节有些多，教学的重点没有放在“读”上，让学生进入角色，然后交流评议，感悟
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