高尔基和他的儿子.docxVIP

高尔基和他的儿子第二课时教学设计花园路小学 王玉枝（一）、激情导入：1、师：幸福不在于取得，而在于奉献。确实如此，唯有懂得奉献的人，他的心灵才丰满而充实，同样，一个心中有爱的人，他的生活才会幸福。爱是人类讴歌的永恒主题，这节课，我们继续来品味高尔基和他的儿子之间深深的爱。（板书课题）2、齐读课题。回忆：课文主要讲了哪两件生活小事？（学生交流）过渡：接下来，我们走进文章栽花赏花部分，去感悟他们之间的父子情深。（二）、民主导学任务一：学习栽花赏花部分，感悟父子情深学习方法：1、仔细读课文，边读边想：你从哪些词句中感受到儿子爱父亲？又从哪些词句中感受到父亲爱儿子？简单批注。2、集体交流。1、 学生自学。2、 集体交流。(1)、指名分段读文章。（2）、“他的妻子带着儿子前来探望他。”（“探望”一词说明路途遥远。尽管路途遥远，也割舍不断父子间的亲情，所以他趁着放假随妈妈从苏联来到意大利探望父亲，一个“探望”传递了一份情感。） “来到爸爸身边，他顾不上休息，一直忙着载种各种各样的花草”（从“顾不上”“一直”“各种各样”等词语可体会到儿子爱父亲。） 师：儿子栽花的目的是什么呢？（可能是想让花草来陪伴父亲，可能是想让父亲欣赏到美丽的花儿心情愉悦、早日康复。） “高尔基的儿子只有10岁，还没有头那么高。”（可以体会到孩子干活不容易。） 师：你们觉得他是个怎样的孩子呢？（懂事、有孝心、有爱心.）（3）、假期很快就过去了，当他告别爸爸跟妈妈回去时，望着自己亲手栽种的花草，他幸福地笑了。他仿佛看到了什么？此时，你觉得他给爸爸留下了什么?（学生交流。） 过渡：儿子走了，留下了鲜花，留下了祝福，留下了对爸爸浓浓的爱，那么，高尔基爱他的儿子吗？从哪些语句感受到的？（集体交流） （4）、“高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。”理解“欣赏”。可以换成“观赏”吗？（欣赏不是一般的看，而是享受美好的事物，领略其中的趣味。） “瞧，那些盛开的花朵，多像儿子红扑扑的脸庞啊！”（看到花儿想到儿子，这一形象的比喻表达出了父亲对儿子的思念。）师：此时，你还觉得父亲仅仅是在欣赏儿子种的花吗？还欣赏到了什么？（儿子的孝心、勤劳、奉献、爱心等） （5）、出示花儿图片：让我们也来欣赏一下这些美丽的花朵吧。你想用哪些词来形容这些花儿？（五颜六色、色彩斑斓、五彩缤纷）这是儿子辛勤劳动的结晶啊！高尔基怎么能不高兴呢？此时，高尔基的心情除了高兴还有什么呢？（自豪、骄傲）这就是父亲对儿子爱的表达。让我们通过朗读来感悟吧！ 3、指名朗读，齐读，练习背诵。 过渡：高尔基爱自己的儿子，他教育儿子的方式也很特别。不久，一封带着花的芳香，带着父亲的谆谆教导的信从意大利飞到了苏联。任务二：学习写信教子部分，分享博大之爱学习方法：（1）、默读课文，思考：信中两次提到“美好的东西”，分别指什么？（2）、画出中心句，谈谈对句子的理解。做好批注。（3）、小组交流。1、学生学习。2、展示交流：（1）、第一个“美好的东西”指什么？（鲜花）。破折号的作用是解释说明的意思。第二个“美好的东西”指什么？（付出、帮助等对人有益，能给人带来快乐的东西。）（2）、师：花儿明明种在高尔基的庭院里，为什么高尔基说是“在岛上留下了美好的东西”？（这些花儿留给了更多人欣赏。）（3）、想象说话：清晨，当邻居推开窗户，闻到花的清香，他会说：（ ）劳累一天的渔民打渔归来，欣赏着美丽的鲜花，他（ ） 心情烦闷的女士路过这里，看到眼前姹紫嫣红的花儿，她（ ） （4）、所以说，儿子栽的花给岛上所有人都带来了快乐，高尔基为儿子这样的行为高兴。但是父亲仅仅希望儿子不论何时何地都给别人种鲜花吗？（不是）所以，这里美好的东西指付出，对别人的关心和帮组等。一个关切的眼神，一句亲切的问候，；一双援助的手都是美好的东西。（5）、信中，高尔基最想让儿子牢记的是哪句话？这也是文章的中心句。说说对这句话的理解。（6）比较句子：“给”永远比“拿”愉快 “给”,永远比“拿”愉快这个句子加了逗号，强调了“给”字的重要性。读文章时，也要关注标点，学用标点。其实这句话，不仅是在教育儿子，也是在教育我们每个人都要做一个乐于奉献，让所有人都需要的人。他对儿子的爱是浓浓的，也是博大的。（7）、指导朗读。齐读。三、检测导结1、 过渡：几天后，高尔基的儿子收到父亲的信，他捧着父亲的来信一遍又一遍地朗读，儿子终于明白了父亲的用意，提笔给父亲写回信。请你替高尔基的儿子给高尔基写一封回信，想想最想写什么呢？想好写下来，运用上书信格式。（1）、学生练习写回信。（2）、指名朗读回信。评价。2、总结全文：这节课，我们通过学习课文