(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《观沧海》教案 (3).doc

观沧海教案 一、教材分析：观沧海这篇课文是人教版七年级语文上册的一篇古体诗。这首诗描写了诗人登山望海所看到和想到的景象，大海吞吐日月，其气势雄伟，尤为壮观。诗人以此来展示自己阔大的胸襟和豪迈乐观地进取精神，抒发自己渴望统一天下、建功立业的思想感情。诗人写山岛的盎然生机，寄托了他的昂扬斗志；写沧海的波澜壮阔，表达了他豪迈乐观、勇往直前地进取精神；写沧海吞吐日月，展示了他博大的胸襟。而诗人的这种思想感情并没有直接表露，而是把它隐藏在对景物地描写之中。写景抒情、托物言志把眼前看到的景色和自己的雄心壮志巧妙地结合在一起。句句写景，又句句抒情，体现了情景交融的艺术特点。学习本诗，重在朗读背诵和理解诗歌内容，体会写景抒情、托物言志的表现手法。所以这堂课我注重把握以下两点：1、力求学习目标明确，教学思路清晰。2、调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉悦中，接受知识、锻炼能力。二、教学目标：1、了解曹操，积累有关的文学常识。2、理解诗歌内容，体会写景抒情的表现手法。3、掌握朗诵技巧，运用“以景触情法”背诵古诗。三、教学重点：理解诗歌的思想内容，把握写景抒情的表现手法。四、教学方法：朗读法；联想、想象法；讨论、点拨法。五、课时安排：一课时六、教学过程：一情境导入（图片导入）看到蔚蓝的天空，波涛汹涌的海水图片，听到激荡的海浪声说说此时你脑海中的大海有什么特点？（请二三名学生自主回答。）跨越千年，我们今天一起来感受一下曹操心中的大海是怎样的？（板书诗题）二知人论诗1、 你对曹操有什么了解？治世能才；乱世奸雄2、 师略作总结并补充：【明确】曹操（155220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年著名的政治家、军事家、诗人。汉献帝时任丞相，封为魏王。其子曹丕代汉称帝，追尊他为武皇帝，史称“魏武帝”。曹操一生南征北战历尽艰辛，其中既有胜利的喜悦，也有失败的痛苦。但是他从不消极，总是积极进取，把统一中国作为自己的人生目标和最大追求。在文学方面，他创作了观沧海、龟虽寿、蒿里行等优秀的诗篇，其诗歌以“慷慨悲壮”的艺术风格而留名于后世。与其子曹丕、曹植合称为“三曹”。（【适当补充】在政治军事方面，曹操消灭了北方的众多割据势力，统一了中国北方大部分区域，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，促进了社会的稳定和发展。）【过渡】那么，曹操一生的宏愿抱负是什么？他在什么背景下创作了这首诗呢？三知时论诗写作背景：汉献帝建安十二年(207)五月曹操率兵讨伐乌桓；八月即大获全胜；九月，班师凯旋。归途中经过碣石山，诗人登山观海，看到了雄伟壮观的沧海景象，触景生情，于是就写下了这首名传千古的佳作观沧海。往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”。 毛泽东浪淘沙北戴河四音读诗歌1一读诗歌：请一名学生朗读诗歌。【点评】是否咬准字音（c;ch；前后鼻等）；停顿等。提示重点字音：碣石澹澹竦峙萧瑟（谯郡毫州乌桓）2. 二读诗歌：同学们能否体会诗的美感？我们自己来一起读一遍。【点评】从读音上来说，同学们读准了字词，不错。（朗诵要求：读准字音，读准节奏。读出语气。读出感情）【过渡】王国维先生曾经说过一句话：一切景语皆情语，诗歌是诗人情感的产物，那么要怎样才能读出诗歌的感情呢？这就要求我们准确把握诗歌的内容，进一步对诗歌文本进行解读。五悟读诗歌（小组合作探究）1疏通诗文大意。（注重自学，教师要适当指导）学生根据资料、课后注释及老师提供的资料分组合作，疏通文意。2. 合作探究，解答问题。（师四处视察讨论并展示成果）何时何地观沧海？全是以哪个字展开写景？（可启发：有人说是“观”，同不同意？）诗人登上碣石山之后看到了哪些景物？你最喜欢哪一处景，试着谈谈你的感受。（这些景物给诗人带来了怎样的思想触动？）“幸甚至哉，歌以咏志”是什么意思？你认为诗人在诗中表达了什么样的人生理想或思想感情？【明确】秋天；碣石山。由“观”展开：统领全篇写景抒情：（浩荡的）海水动景 海的辽阔和威严（耸立的）山岛静景 实景（繁茂的）草木静景 欣欣向荣 （海的惊人力量和宏伟气象）（掀起的）洪波动景 波澜壮阔 （深秋的）日月 虚景（灿烂的）星汉海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。 碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。 秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。 日月的运行，好像是从这浩淼的海洋中出发的。 银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。 真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。山岛的繁茂，激发了他的昂扬斗志，自己应该像深秋之草木那样仍然焕发人生的活力；海水浩荡，给他增添了无穷的力量，坚定了他的人生信念，动荡的局面应该有人稳定大局；沧海吞吐日月，拓展了他博大的胸襟，一个人有了博大的胸襟才能成就自己的事业。面对这迷人的海上风光，作者展开了丰富奇特的想象，“日月星辰的运行和灿烂都是在大海里出没的”，这是全诗抒情的高潮，作者运用夸张的手法写出了沧海的大，写出了一幅大海吞吐日月、含孕群星的气派。诗人通过描写了大海吞吐日月、包蕴万千的雄伟壮丽景象，展示了诗人博大的胸怀，抒发了建功立业、一统天下的雄心壮志。六情读诗歌1、个性朗读。自由选用速读、变换节奏读、唱读等方式进行特色朗读。（目的是多角度识记诗词，增加趣味性）2、“以景触情”，背诵全诗。观沧海 曹操- - 碣石 ， - - 沧海。水 - - - ， 山岛 - - 。 树木 - - ， 百草 - - 。秋风 - - ， 洪波 - - 。日月 - - ， - - - - 。星汉 - - ， - - - - 。- - - - ， - - - - 。七延读诗歌（机动环节，视时间而定，可省。）床前明月光，疑是地上霜。（寂静的月夜思念故乡。）桃花潭水深千尺