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短文两篇日月（巴金）教学设计齐齐哈尔市甘南县第六中学 赵富东一、导入太阳和月亮，自古以来为无数人所咏叹，留下了许多优美的诗篇，今天我们就撷取其中的两个短篇巴金先生的日月共同欣赏。二、了解作者、写作背景1.作者：巴金（1904-2003）原名李尧棠，字芾（f)甘，四川成都人。中国现当代著名文学家，有20多部中、长、短篇小说。2.代表作品：长篇小说寒夜，“激流三部曲”家春秋，“爱情三部曲”雾雨电， 短篇小说神鬼，散文随笔集龙虎狗，等。3.写作背景：本文写于1940-1941年，正值抗日战争艰苦时期，中国遭受日本侵略者的蹂躏（ruln），光明被黑暗所玷污，和平被屠杀所践踏。英雄的中华儿女，为了中华民族的生存与独立，英勇战斗，不惜牺牲。作者有感于斯而作本文。三、学习目标结合写作背景理解文章中心思想，从而掌握写作艺术手法。四、练习读文1.自由朗读准确、流利、有感情地朗读日月两篇短文，注意两文不同的感情特色。 日：激情澎湃； 月：细腻深沉。2.单生朗读日，全体齐读日。3.单生朗读月，全体齐读月。五、自读课文，思考 1.两文题目为日月，可是作者为什么不写日、月，而写飞蛾、夸父、姮娥？ 2.作者在日中写光和热，同时提到冷，在月中提到冷。光明和寒冷有什么特殊含义？ 3.结合写作背景，思考两文共同的中心思想是什么？六、写作艺术手法象征1.思考：两篇短文用飞蛾、夸父、嫦娥等抒写抗日战争中中华民族为求得民族独立、追求光明而不惜牺牲的精神。这样写作在艺术表现效果方面有何作用？这运用了何种写作艺术手法？2.象征手法：写作艺术手法的一种。用具体的事物表现某种特殊的意义（如思想、感情等）。它可以使文章立意高远，含蓄深刻，耐人咀嚼回味。如：用“蜡烛”象征无私奉献的人，用“香花”象征高尚品格，用“大树不畏风雨”象征战士顽强的与敌人斗争，等。3.阅读艾青的小诗礁石，理解礁石的象征意义，品味象征手法的艺术魅力。 礁 石 艾 青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋4.你能借助某种事物，运用象征艺术手法，表达某种思想、情感，写一段文字或小诗吗？ 写完后与同学们分享。七、附：板书追求光和热飞蛾扑火夸父逐日我甘为
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