看云识天气.doc

看云识天气 执教老师：尚洁 第二课时教学目标：知识与能力目标：1、能根据云的变化，较为准确地判断天气状况，掌握一些气象知识。2、 学习本文的语言美3、 培养学生搜集处理信息的能力，归纳概括知识要点的能力。过程与方法目标：1、运用多媒体让学生观看云的图片，加强感性认识，更好地理解课文内容。情感态度与价值观目标：1、培养良好的观察习惯和科学精神。2、培养学生热爱大自然，热爱生活，学习和继承我国优秀文化遗产（与天气有关的谚语）。教学重点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构识教学难点：学习本文的语言美。教学方法：精段阅读法，合作探究法，品析法教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：1、 导语设计：以温馨提示的方式进入本节课，让学生预报未来三天的天气。询问他们是如何知道天气情况的，进而推进这节课的学习更具体深刻的掌握文章的内容。二、知识回顾1、 本文的体裁是什么？2、 本文的说明对象是什么？3、 常见的说明方法都有哪些？（本环节学生进行抢答）三、研读课文1、成果展示为了使同学们更进一步的了解云和天气的关系，请同学们拿出昨天布置的预习作业，分享展示晴天的云简表，雨雪冰雹的云简表，师生合作完成云的光彩简表2、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们整理起来非常容易，一点也不凌乱，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?（提示：体会分类别，作比较等说明方法的作用。）4、 美言赏析1、美点追踪 本文是一篇介绍科学知识的说明文，语言要求准确，但也生动形象，尤其对云的描摹细致形象。对我们的写作有很大的帮助。作者主要采用了哪些说明方法? 运用这些方法有何好处? 试从课文中找出几例加以体会。例句：“云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气” 这句话运用了打比方的说明方法，用招牌说明云是天气变化的标志，准确而生动地说明了云和天气变化的关系。打比方：使说明对象生动形象准确，从而增强文章的趣味性。例句：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征” “往往”一词表示大多数情况下这种云都是预示晴天的，但也不排除少数情况下不是晴天。这样说很有分寸，避免了绝对化。如果删掉“往往”，这句话意思就变成“绝对会是晴天”了，就不准确了。2、美以致用不管我们学习哪种写作方法，或是语言，结构，最终是让大家学以致用，下面请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料； 让别人明白你将会带来怎样的天气。示例：“Hi大家好，我常常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，猜猜我是谁？”学生自由发言，其他学生赏析其的语言的生动和准确性。五、拓展延伸1、课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，聪明的劳动人民在生产生活中也总结了很多识别天气的方法，有的已形成了谚语，被广为流传。例如：“朝霞不出门，晚霞行千里”引资料：为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。 好处：使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗：使说明文更具诗情画意 2、 学生活动：学生自由讲述自己收集的关于天气的谚语。六、总结本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的说明方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。或许哪天你的一句经验之谈也被广为流传了。七、布置作业：1、观察整理：根据云的变化判断出近三