(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《穿井得一人》.doc

教学设计课题名称：穿井得一人姓名：吴 柳工作单位：明月镇贺家桥中学学科年级：七年级 语文教材版本：人民教育出版社一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 这是一篇文言文的寓言故事，篇幅短小。对于七年级的学生要做到能理解文章内容，掌握重要文言词汇。增加文言词汇量。同时要明白文章的寓意。二、教学目标1、有感情的朗读文言文寓言故事，体会朗读技巧。2、理解课文，积累溉、汲、居、及、国、道、于等词语。能翻译本文，并掌握翻译古文的方法。3、理解审慎对待传言的道理，并进行现代审视。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）163班学生大部分同学积极主动主要表现在1号和部分2号同学上。小组建设基本成型，合作展示交流组长能合理分工，组员能积极配合。对于每堂新课能按老师要求主动预习。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）1、 课前检测默写陈太丘与友期行二、导入故事导入：在战国时期，当时魏国的信陵君，楚国的春申君，赵国的平原君，齐国的孟尝君，被世人称为“四公子”。可谓是名扬四海。吕不韦当时是秦国的宰相，他认为秦国如此强大，而自己也是堂堂秦国丞相、秦王的仲父，不应该被他们比下去，所以他也招来了文人学士，门下食客多达三千人。吕不韦就命他的食客各自将所见所闻记下，综合在一起成为八览、六论、十二纪，共二十多万字。自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以号称吕氏春秋。今天我们要学习的穿井得一人就出自于吕不韦主编的吕氏春秋。读题猜题意三、读（自主学习）1、 自由读文，读准字音，把握节奏，读出情感。 溉 （ ） 汲（ ）2、 学生个人读点评3、 齐读师：文中几次出现了“穿井得一人”？意思一样吗？让我们一同理解文意。四、译（合作交流）1、 以小组为单位，组长带领本组成员逐句翻译全文。温馨提示：（1）注意彩色字词的意思（2）逐句展示可以个人翻译，也可师徒结对翻译（一人读一人译）2、 分组展示，学生补充，老师总结5、 品（文本探究）1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”他要表达的意思是什么？2、传播的人把这句话听成了什么意思？3、你怎样评价寓言中人物的做法？同时从中获得了怎样的启示？总结：（1）说话要防止歧义。（2）不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考查的话。（3）对待传闻应采取审慎的态度，调查研究，去伪存真。6、 悟（拓展延伸）如今是一个网络信息发达的社会，如QQ、微博、微信等交流工具，其传播力又快又广。当中的信息真伪难辨。当你的朋友圈里看到这则消息，你有什么想法？你会如何做？（PPT）微信朋友圈中消息截屏显示，该消息发送于6月7日21时27分。全文如下：“向各们（应为位）家长通报一件事：二院医生昨晚会诊一名12岁男孩，他是大辛庄村人，突然鼻腔及消化道广泛出血，查凝血酶原时间180（正常1115），工作了这么多年，是第一次见到如此差的凝血指标。追问病史发现患者那天前曾吃过肉串，由于目前常用鼠药的主要成分就是抗凝药，现高度怀疑患者吃了含有鼠药的老鼠肉。希望大家真爱生命，远离烧烤！”消息最后还补充：毒物试验已经出结果了，就是老鼠药，孩子正在ICU做血透，并提醒各位家长，不要让孩子在校外的小摊上乱买零食。学生展示师：记者调查市民的做法和同学们的想法差不多。（PPT）“男孩吃肉串疑似老鼠药中毒”的消息是真的吗？采访中，许多市民表示：“不管是不是真的，转载提醒下身边的朋友也好。”这就造成了该消息在微信朋友圈中的广泛传播。教师：经记者多方求证确认该消息系谣传（PPT）因为消息中提到了“二院”，记者首先到市第二人民医院了解情况。“我们医院最近没有这样的病例，这个消息是谣传。”市第二人民医院急诊科的翟科伟医生在查询登记资料后告诉记者，医院没有接收因为误食老鼠药中毒的病例。据市第二人民医院的工作人员回忆，6月7日中午左右，市第二人民医院到五龙口卫生院接诊，有一家3人因为吃大肉烧烤和其他东西感觉胃部不适到卫生院就诊，但并不是网络上传言的中毒。随后，市第二人民医院根据患者意愿，将患者转至市人民医院急诊科诊治。患者输液后就回去了，与微信上孩子在重症监护室抢救的情况不符。患者基本情况为一对父母和14岁女儿，也并不是微信上传的12岁男孩。师总结：国家出台有关法律规定，微信微博发假消息可判刑 最高获刑7年（PPT）在微信、微博等社交平台，一些虚假信息屡见不鲜。2013年9月，司法解释规定，“同一诽谤信息实际被点击、浏览次数达到5000次以上，或者被转发次数达到500次以上的”，应当认定为诽谤行为“情节严重”，从而为诽谤罪设定了非常严格的量化的入罪标准。 刑九在现行刑法第291条中增加了一款：“编造虚假的险情、疫情、灾情、警情，在信息网络或者其他媒体上传播，或者明知是上述虚假信息，故意在信息网络或者其他媒体上传播，严重扰乱社会秩序的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制造成严重后果的，处3年以上7年以下有期徒刑。”总结：谣言止于智者，望同学们做一个明智的人。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图课代表组织课前检测默写、教师巡视学生默写巩固古诗文默写激情导入一人讲故事，其他学生听。了解故事。知道吕氏春秋明白本课的出处教师指导自主学习（个人读、小组读、齐读、师生读）让读充满课堂、在读中悟文章内容巡视、指导、点拨合作学习（合作交流展示点评）在合作中理解文译六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小