基础课论文教学品质论文.docVIP

基础课论文教学品质论文：把握时代脉搏 提高“基础”课教学品质摘要：2006年秋季全国高校开始了思想政治理论课课程体系的重构,将原来的大学生思想道德修养和法律基础两门课整合为思想道德修养与法律基础（简称“基础”课）一门课。新的历史机遇要求从事理论教学的教师，要把教学品质的提升作为首要任务，让“基础课”成为大学生终生受益的课程。经过多年的教学积累，总结了提高教学品质的六点经验：一是充分准备是讲好课的前提和基础；二是课堂讲授要注意语言的逻辑性和准确性；三是教学过程应调动学生的积极性和主动性；四是充分利用现代化手段提高教学质量；五是加强“基础课”的实践；六是教师素质是教学质量的关键。关键词：基础课；教学；教学品质“基础课”作为高校的一门思想政治理论课，是以人生观、价值观、道德观、职业观、法制观教育为主要内容，综合运用相关学科的知识，遵循教育规律、教学规律和大学生成长成才规律，帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的一门必修课。作为一名从事思想政治理论课教学的教师，通过多年来的教学实践，本人积累了一些经验,对提高“基础”课教学品质有了比较深刻的认识。一、充分准备是讲好课的前提和基础讲课的质量在很大程度上取决于备课的质量，在每一节课的讲授中给学生一个清晰的思路是备课中追求的重要目标。为此，在备课中要注意精选内容。“基础”课属大学课程中的公共课，课时少，但意义大，因此在教学中，教学内容的选择尤为重要，应充分考虑学生的特点与需要，有针对性地突出重点，在“少而精”方面做文章，应讲授与学生有密切联系的内容。如绪论中涉及适应人生新阶段、肩负历史使命、学习和实践社会主义荣辱观和学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法四个方面的诸多内容，在短短的23个课时内很难将这四个内容完全讲透，所以可选取与学生密切相关的适应人生新阶段来重点讲授，由于贴近学生的实际情况，因此容易激发学生学习的兴趣，增强教学效果，从而收到很好的成效。教师在备课时应注意整体性教学方法，在对教材各个章节深入理解、掌握的同时，还要对教材进行整体分析、思考和研究，从教学实际要求出发，灵活运用教材。因此，备课时要特别注意教学内容的整体性和选择性，特别注意收集国内各高校相关教材的各种讲法和一些实际的教学案例，如在讲授第七、八章法律问题时，通过中西方法律的比较，新旧法律的比较，将其中有特色有新意的内容，结合学生的实际水平反映到课堂教学中。在确定一堂课所讲内容时，还要将这个阶段总的内容做总体考虑，使学生听课即不感到重复又能得到提高。二、课堂讲授要注意语言的逻辑性和准确性当前课堂讲授仍是学生获取知识的重要渠道，而课堂讲授主要是通过语言对学生传授知识，达到开发智力，培养能力的目的。教学内容及其逻辑思维的方法都是通过语言形式表达出来的，特别是基础课本身就是一门逻辑性非常强的课程，提高教师自身的语言能力，是培养学生逻辑能力、提高课堂质量的前提条件。讲课是一门艺术，它不是一般讲话，不是宣读文章和背诵。在讲授过程中要注意语言精练，语法通顺，语句完整准确，要求说话要有层次，能够突出重点，同时还要有严密的逻辑性；课堂内容要做到前后衔接，层次分明，由浅入深，环环相扣。同时，讲课速度应与学生能有时间思考为原则，教师讲话应稍有停顿，让学生有思考的时间。总之，讲课语言和讲课本身都要有感情色彩，有特点，不苍白，使教师成为课堂上的吸铁石，以充分调动学生听课的积极性。三、教学过程应调动学生的积极性和主动性教师在充分了解教学对象的基础上，根据学生实际和教学目标结合自己的教学水平，选择符合教学实际的教学内容，设计出最能使师生产生共鸣的教学方法和教学行为，这就要求在教学过程中调动学生的积极性和主动性。1.有效地提问提问是沟通的一种方式，它会使教师与学生不知不觉融于信息的交流中。比如，刑法的适用范围，如果平铺直叙地将教材中的有关内容宣读给学生，学生的印象就不会深刻；如果事先设计好几个和大学生联系紧密的典型教学案例，如时下最为关注的“药家鑫”案、被网友炒得沸沸扬扬的“我爸是李刚”案和十年前“马家爵”等大学生犯罪的案件，让同学充分讨论，然后对学生们的模糊认识，逐一进行有针对性地讲解，教学效果就会达到事半功倍的目的。2.注重教学方法的改革教师要避免单方面灌输的注入式、填鸭式的教学，要以启发式教学思想为主导，注意教学方法的多样性和灵活性。教师在叙述内容的过程中，针对授课对象的具体情况，根据学生的表情提出问题。教师能灵活地改变阐述角度，改变教学节奏，改变教学方式；教师根据自己的教学优势，扬长避短采用最能启发学生自觉地、主动地学习和掌握知识及激发学生的创新意识和创新能力的方法。这样，教师才能发挥主导作用，引导学生进行学习。同时，充分发挥学生的主体作用，引导、启发和激励学生的主动性和创造性。四、充分利用现代化手段提高教学质量现代化教学手段为提高课堂教学质量提供了有利的条件，计算机多媒体技术可作为课堂教学的重要补充手段，它利用媒体和表达方式的多样性，全方位、多角度将抽象、枯燥的理论生动地展现在学生面前，不用教师更多的解释，学生就能深入地理解，印象深刻且难以忘记。但对于教师来说，应对自己提出更高的要求。有了现代化的教学手段，就要更加努力创设高品质的教学氛围，这必须付出艰辛的努力，下功夫准备，把每堂课的教学内容设计开发出形象直观的电子课件，把文字、图形、声、像、视频集于一体，使课堂内容更加丰富，形式更加灵活多样，还能节省教学时间，增大信息量，使学生能够全面吸取知识，从而提高教学效率。五、加强“基础课”的实践要提高大学生的思想道德修养和法律意识，必须采取多种途径和灵活多样的方法。只是通过课堂讲授，不足以使学生真正提高自身的素养和法律意识。要真正培养学生的道德修养并唤醒学生的法律意识，应采取一些更具体、更行之有效的办法。针对大学生年龄及性格特点，把道德素质和法律意识的培养同组织活动相结合可达到事半功倍的效果。经过几年的探索,笔者对”基础课”的实践有一些成功的做法和经验推荐给大家：一是让学生“走出去”。每学期我们都组织部分学生到校外开展社会实践活动，近几年我们带领学生先后参观过军事博物馆的“复兴之路大型图片展览”，北京展览馆的“建国50周年成就展”，感受了韩村河这样的社会主义新农村，前往天津周恩来、邓颖超纪念馆了解老一代革命家的丰功伟绩，参观天津大学等一系列活动。通过这些活动，同学们根据自己的亲眼所见、亲耳所闻加深了对课堂所学知识的理解，收到了课堂讲授所不达到的效果。二是创建“精彩5分钟”栏目。在“基础课”教学过程中，我们积极改革创新，开设了“精彩5分钟”这样一个栏目，由教师拟定题目，让学生在课堂上做35分钟的展示，题目根据所讲章节的进度拟定，还可以找一些好的视频短片请同学们观看后发表即兴演讲，如长江大学的学生为救落水儿童而丧失了年轻的生命，同学们发言踊跃，展开了生命意义的大讨论。也可以是分享一段名著或最近所看书中的精彩片断，2010年我们通过这个栏目，引发了大学新生的读书热潮。三是开展法律知识竞、辩论赛赛等活动。如前所述，我们的课程由于课时少，在教学中，我们只能采用“少而精”的方法，但“基础课”法律内容的涵盖面十分广泛，要想全方位了解我国法律，从而全面地提高学生的法律意识，则可通过以“宪法”、“刑法”为主题展开知识竞赛，学生通过这一活动，能主动去学习相关法的内容，提高学习法律的兴趣。2009年我们组织了“道德比法更重要，还是法律比道德更重要”的辩论赛，在09级学生中引起了广泛的好评，激发了学生学习“基础课”的强烈兴趣。六、教师素质是教学质量的关键教师素质是在教学活动中体现出来的，决定其教学效果的，甚至对学生身心发展有显著影响的心理品质的总和。它包括政治思想素质、文化素质和综合能力素质。政治素质决定了教师的政治信念，规范着教师的教学行为。讲好一堂课，首先是爱岗敬业，有强烈的责任感和育人意识，这也是时代对教师的要求。一名好的教师应体现出一种激情，将饱满的热情、严谨的治学态度，对工作兢兢业业、对业务精益求精的态度和丰富的专业知识，渗透到讲课内容中。文化素质是指教师应具备的科学文化知识结构，这要求有精深的专业知识，广博的相关学科知识，全新的教育理念，即课堂教学不仅教学生法学知识，还应有人文知识和道德教育，对学生进行人类文明、行为准则、道德规范、文化传统等方面的教育，包括培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，在讲授法学知识的同时，将法学领域的知识应用于社会实践，真正做到教书育人。教师要有较强的综合能力，包括组织教学能力、交流能力和科研能力等。其中组织教学能力尤为关键。通过多年来的教学实践，使我更加认识到教学组织能力的重要性，包括教案（教学内容、教学难点、教学重点等）、课堂讲授（合理选择教学素材，使课堂内容新颖、丰富、重点突出、逻辑严密、脉络清楚）、时间分配、板书和多媒体的使用。另外，善于将科研内容融于教学之中。教师的科研是对自己的事业有关的教育问题、学科问题等的研