(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》教学设计 (3).doc

春江津李市中学 张珂【教材分析】春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。【学情分析】春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。【教学目标】 (1)识记并理解文中的生字、生词。(2)熟读成诵感受本文的语言美。(3)学习写景抒情的写法，体会比喻、拟人、排比等修辞方法在文中的作用。(4)感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。【教学重点难点】 （1）反复朗读，感知内容。 （2）引导学生细致观察景物，抓住景物特点描写景物的方法。（3）感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。【教学课时】1课时【教学方法和手段】多媒体教学、小组合作探究 、朗读欣赏法【教学过程】一、导入新课 （1）请同学们介绍自己心目中的春天（学生发言）。今天，我们就一起来欣赏“春天”在作者朱自清的心目中是什么样的。（2）板书课题，出示目标。（3）作者简介朱自清(18981948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。 1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。代表作有：春、荷塘月色、背影、绿等。二、检查预习1、字词注音朗润lng 钻出zun 嫩绿nn 眨眼zh 酝酿yn ning鸟巢cho 婉转wn 蓑衣su 稀疏sh 抖擞精神su2、多音字辨析水涨起来了zhng 黄晕yn他涨红了脸zhng 头晕yn应和h 似的sh和平h 相似s迷藏cng宝藏zng三、整体感知1、听读课文，做好三项工作：（1）在每个自然段前写上段落序号。（2）给生字词注音。（3）把握朗读的节奏，重音，掌握朗诵技巧。2、思考：课文描写了那些画面？ 春草图、春画图、春风图、春雨图、迎春图四、分析课文1、朗读并分析春草图思考：抓住了春草的什么特点？使用了什么修辞手法？ 情态（钻） 质地（嫩、软） 长势（满） 色彩（绿）2、朗读并分析春花图讨论：抓住了春花的什么特点？采用了哪些修辞手法？ 静：1、花朵多 2、花色艳 3、花味甜 动：蜂飞蝶舞3、朗读并分析春风图想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官？运用了哪些修辞手法？ 触觉（抚摸） 嗅觉（各种气息） 听觉（鸟鸣笛声）4、朗读并分析春雨图 思考：春雨有什么特点？采用了那些修辞手法？ 细密 轻盈 连绵 闪烁5、朗读迎春图思考：人们为什么要迎春？ “一年之计在于春”6、纵观全文，赏析开头两节内容，体会其精妙之处。“盼望着，盼望着”。连用两个，这样叠用，表达作者向往春天的急切心情。 “东风”即春风，“春天的脚步近了”用拟人的手法，巧妙的表现出春天的来临。“张开了眼”则用拟人的手法，表现出万物复苏的可爱之景。山“朗润”因其小草初生而润，水“涨”因冰水消融而涨。用排比手法，表现了春天的一片新气象。7、朗读最后三段内容，理解三个比喻句的内涵。“春天像刚落地的娃娃”春天降临，新的开始，给人以希望，体现了春天“新”的特点。“春天像小姑娘”春天装扮大自然，美化人间，突出春的“美”的特点。“春天像健壮的青年”象征春的强壮的生命力，青春活力，体现了春的“强”的特点。三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。颂春（概括五幅春景图的含义，点明全文中心。与开头互相呼应。）五、总结课文春是一篇诗意盎然的抒情散文。作者笔下的春草、春花、春风、春雨，描绘了一幅美丽的春景图。开头写出了作者急切盼望春天的心情，结尾更是以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。全文表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。 六、布置作业春夏秋冬，走过四季都是诗。请你模仿春中写景的方法，根据