三年级信息技术教案(上)(无反思).doc

第一课 信息和信息处理工具教学目的知识与技能：1、了解什么是信息；2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术；3、知道计算机是一种信息处理工具；4、学生了解计算机组成各部分的名称。情感价值观：培养学生对当代信息高速公路知识的了解并积极主动地学好信息技术。教学重点与难点：信息的各种形态及其本质含义，计算机的组成部分。教学方法：1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。2、电脑教学。教学准备：1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。教学过程一、新课引入1、什么是信息？你知道吗？（学生回答）简单地说，信息就是指对人类有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值）2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例） 只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯 教室里的板书，挂图 图书馆里的书报 春节联欢晚会的现场直播大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息可用幻灯片展示以上图片二、新课教学 解释： 一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术1、信息的获取人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。2、信息的传递信息只有通过交流才能发挥效益。烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞报纸、电报、电话、广播微波、光缆、卫星、计算机网络3、信息的处理信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。电子计算机是信息处理机。三、信息社会人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。四、计算机的组成部分1、请同学们自己看书P.4部分，边看书边思考：计算机是由哪几部分组成？世界上第一台计算机诞生在哪一年？哪个国家？2、指名学生回答问题3、教师补充说明并注意纠正。4、填空（P4）五、信息高速公路信息高速公路是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维（也叫光缆）为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为货物，覆盖面广（遍布全球）的高速传输的信息网。”利用电脑展示什么是信息高速公路全课总结1、什么是信息？2、计算机的组成部分有哪些？3、为什么有人称现代社会为信息社会呢？4、什么是信息高速公路？第二课 和新朋友过第一招教学目的知识与技能：1、 学会正确地开、关机；2、认识WINDOWS桌面；3、正确在使用鼠标。情感态度：培养学生养成良好的开、关机习惯。教学难点：1、了解计算机外设的开、关顺序2、正确学会开、关机教学准备：计算机教学过程： 一、教学导入同学们，在你们面前看到的是什么呀？对了，是电脑。老师告诉你们电脑现在正在睡觉，这个大懒虫，到现在还在睡觉，我们让小朋友把它喊醒，让他和小朋友们一起学习好不好？二、教学新课（一）教师示范讲解在把电脑喊醒之前老师先考考小朋友们一个最最简单的问题，小朋友们早上醒来第一件事是干吗？老师再重复一遍，是第一件事。刚才小朋友们说了很多，有的说穿衣服，有的小朋友说是洗脸，还有的小朋友说叠被子，但老师却不同意小朋友的意见，再好好想想，我们早上醒来的第一件事是做什么？对了，首先是睁开眼睛，我们小朋友只有先睁开眼睛然后才能去穿衣服、洗脸、刷牙等等。电脑同样如此，它也要先睁开眼睛，然后才能和小朋友一起学习。所以第一步我们要让电脑睁开眼睛。怎么做？1、教师示范开显示器，同时提醒电源指示灯的颜色变化光睁开眼睛怎么行呢？，我们的目的是让他和小朋友们一起做游戏，我们要让他动起来，那第二步我们应该怎么做？其实很简单，就是接通电源。2、教师出示电源开关“POWER”标志，同时逐台电脑巡视开机情况（1）按下它之后，我们请小朋友们说一说你发现了什么？左边的三个灯会同时闪一下，同时第一个灯变绿了，其它两个灯熄灭了。（2）认识桌面观察桌面上有些什么？（图标、鼠标指针、桌面背景、开始按钮、任务栏）讲解桌面内容3、鼠标器的操作（1）Windows98的许多操作是用鼠标器来完成的。请同学们仔细观察一下鼠标器，它长什么样？用手握一握鼠标器，怎样握比较合适呢？（2）学生观察尝试后，指名回答。（教师不作直接评价）（3）他说得对吗？你还想进一步了解鼠标器吗？请同学们上网了解一下鼠标器的结构，学一学鼠标器的正确握法。（4）学生汇报：通过上网你了解到了什么？你还有别的发现吗？（5）学生边汇报，教师边小结：鼠标的结构、握法，鼠标的指针含义。（6）刚才我们了解了许多关于鼠标器的基本知识。鼠标器怎样操作呢？学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。现在就让我们一起来学习用鼠标来画一画3、教师先展示几幅电脑作品，然后用“画图”给学生做示范。刚才我们让电脑给我们小朋友画了几幅画，它说他累了，我们还是让他休息吧，下面我们就先来学习如何关机。4、教师一步一步示范，手把手教学生关机，并重复几次。小朋友早上起来的第一件事是睁开眼睛，那上床后我们会把眼睛闭上。然后开始休息。电脑同样如此。我们最后也要让电脑把眼睛闭上，要不然电脑就休息不好，他会生气的。再次提醒小朋友，我们最后千万不要让电脑的睁着眼睛睡觉。教师示范关主机：（1）单击“开始”按钮；（2）点击“关闭系统”；（3）点击“关闭计算机”；（4）单击“是”选项。记住了最后不要忘记关掉电脑的显示器（二）、学生练习开、关电脑在教师的组织下，有步骤的打开电脑和关闭电脑。 教师巡视指导。全课总结 （略）第三课 侦察“开始”菜单的秘密教学目标：知识与技能：1认识神奇的“开始” 按钮，激发学生学习计算机的兴趣； 2使学生学会从开始菜单进入程序的方法。3能发现“子菜单”，培养学生认真观察的习惯。情感与价值：培养学生主动探究和认真观察的学习习惯。教学重点：学会从开始菜单进入程序，操作时学会仔细观察。 教学难点：计算机术语 教学过程： 一、激趣导入同学们，祝贺你们学会了用鼠标操作桌面上的图标对象。其实还有更多有趣的“宝贝”并没有摆在桌面上，而是躲在“开始”按钮里跟你捉迷藏呢！现在就让聪明的“小老鼠”带我们一起探索“开始”按钮的秘密吧！二、初识“开始”菜单用鼠标单击“开始”按钮，会弹出一个叫“菜单”的长条，上面列出电脑的许多可操作的项目。现在我们赶快来看看吧。 你找到名称叫“程序”的选项吗？把鼠标指针移到“程序”菜单项，在它旁边又会出现一个新的菜单，在这个菜单上会列出更多的项目。请说出这些选项中的四项：三、发现“子菜单” 在开始菜单上你会发现，有的项目右边标有，有的没有，这是什么意思呢？下面来做个对比实验，注意认真观察： 1把鼠标指针移到没有的菜单项上，停留一下，观察有没有反应（图3-3）。 2把鼠标指针移到有的菜单项上，停留一下，观察有没有反应（图3-4）。四、探索“附件”中隐藏的宝贝在程序菜单中，你发现“附件”了吗？这里隐藏的宝贝可多啦！把鼠标指针移到“附件”菜单项，出现了附件的子菜单，请在说出其中选四个你感兴趣的菜单项。 在程序菜单中，你发现“附件”了吗？这里隐藏的宝贝可多啦！把鼠标指针移到“附件”菜单项，出现了附件的子菜单，这些菜单中，你最喜欢什么？ 把鼠标指针向右移，直到进入“附件”菜单内，再移到“记事本”菜单项，单击，你又有什么新发现呢？ 这就是我们通过“开始”菜单启动的第一个软件，我们今后经常要用到它。 想一想，做一做 用同样的方法，启动附件中的“画图”。 软件启动后往往有自己的窗口，启动也就是“打开”了软件窗口，所以习惯上也就把启动软件称为打开软件。软件窗口打开后可用鼠标键单击窗口右上角的按钮关闭。1迅速地从“开始”菜单里找出下列程序，打开后，再关闭。 “程序”里的“Windows资源管理器”； “附件”里的“计算器”（图3-7）； “附件”“游戏”里的“纸牌” “附件”“娱乐”里的CD播放器； “附件”“娱乐”里的录音机； “附件”“娱乐”里的音量控制。 2如果要玩“扫雷”游戏，要经过哪些菜单项才能打开它？请你将步骤补充完整：“开始” “扫雷”。 探究活动 在你（或朋友）家的电脑上操作“开始”菜单，观察它与教室里的“开始”菜单有什么相同点和不同点。五、全课总结：（略）第四课 有趣的鼠标小游戏教学目标：知识与技能：1学习以不同方式打开程序。 2熟练掌握鼠标的单击、双击、拖放的技巧。情感与价值：在使用鼠标的过程中培养学生爱惜公共财物的美好品质。教学重点：鼠标的单击、双击与拖放操作教学难点：鼠标的运用教学准备：上课之前，教师应事先从网络下载与本课相关的几个小游戏，以便在课堂让学生练习使用。教学过程：一引入1复习通过“开始”菜单进入程序的过程，2然后告诉学生，也可以进入“我的电脑”或“网上邻居”来打开程序，并出示一两个鼠标小游戏的画面-拼图游戏、扫雷，告诉他们在电脑中的什么位置可以找到这些小游戏，激发学生的学习热情。教师设问：试试看，你能找到这些游戏吗？ 二试着练习1通过 “我的电脑”启动程序也是常用操作方法，学生应当掌握。对有困难的学生，教师可演示如何打开鼠标小游戏，再让学生尝试打开这些鼠标小游戏。 2至于掌握双击技巧有较大困难的学生，可先让他们单击鼠标右键，再选快捷菜单中的“打开”项来打开游戏，待双击游戏能够玩过关后，再让他们以双击方式来打开小游戏。 由于学生是初步接触计算机，对鼠标的操作不够熟练，难以将鼠标迅速移到特定的选项上，难以掌握双击的技巧，教师应向学生演示，并留给学生一定的练习时间。 教师可在学生初步尝试游戏后，发现操作中遇到的困难，再引导学生通过读书了解游戏的操作规则。在学生熟练掌握双击技巧后，应训练全体学生以双击方式打开程序或文件，从而实现双击练习的最终目的。 三心灵手巧拖动游戏拼图游戏拖放鼠标的学习，建议选用拼图类小游戏进行训练。注意讲清并演示鼠标的拖放动作，要让学生明白在拖动时不能松开鼠标左键，到目标位置后再松开左键。 四双击类练习-救救小兔子拖放营救小兔子，让学生爱护小动物的情感中训练了自己双击鼠标的技能，要做到双击时轻、快、准。五趣味益智游戏扫雷游戏其目的是让学生熟练掌握鼠标的定位和左、右键的单击技巧。学生可能会在初步尝试后发现难以获胜，这时教师应引导学生通过读书或查看“帮助”了解游戏规则和方法，这样可以提高学生的学习兴趣，从而在不知不觉中将鼠标操作得熟练。六学生练习:让学生根据游戏规则自己去玩教师所提供的游戏。第五课 “小老鼠”画图教学目标 情意目标：培养学生用计算机进行画画的兴趣，渗透美育教育。 技能目标：掌握启动和退出“画图”程序的方法，知道用铅笔工具画图的基本方法，尝试使用彩色画图，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。 认知目标：认识画图窗口的组成，初步了解工具箱内16种绘图工具的名称。 教学重点 用铅笔工具画图的方法是本课的教学重点. 教学难点 尝试彩色画图是本课教学的难点。 教学准备 电脑范画计算机 教学程序 一、激发兴趣，导入新课 1、教师谈话：请大家欣赏几幅图画。（展示作品，学生欣赏） 2、学生交流自己的感受。教师谈话：这些图画都是用我们的“小老鼠”画出来的。我们就一起来学习用“小老鼠”画图。 二、瞧瞧我们的画图程序 1、打开“画图”程序 A、教师谈话：windows系统中已经有一个可以画图的软件，它的名字叫“画图”，隐藏在“附件”当中，你能找到它、打开它吗？ B、学生自己尝试找到并打开“画图”程序，教师巡回检查。 C、抽生说自己是找到并打开“画图”程序的过程、方法。 2、了解“画图”窗口。 A、学生自由观察打开的“画图”窗口，交流自己的发现。 B、学生结合课本插图5-1，重点观察 “画图”窗口中的工具箱、颜料盒、工作区。把书上相关语句勾画出来。 C、抽生交流：工具箱、颜料盒、工作区在我们画图的时候分别有什么作用？ D、教师质疑：刚打开的“画图”窗口太小，你有办法使它最大吗？ 3、认识工具箱 A、学生观察工具箱，数一数，一共有多少种工具，猜猜它们的名字。 B、学生自由读课本29页1、2两段文字，利用图5-2，看书上告诉我们用什么办法知道工具的名字。 C、两人一组，合作完成“试一试”，用书上的方法试探各按钮的名称，并写在括号里。 D、教师考学生几个常用工具的名字。想想它们各有什么作用？ 三、用“小老鼠”画图 1、尝试选择工具 A、谈话：电脑给我们提供了这么多的工具，我们首先要选择一个适合的工具，我们先来尝试用铅笔画图， B、 学生看书，分步尝试选择铅笔画图，边尝试边说自己的发现。 C、师生一起明确：用鼠标点击“铅笔”按钮，按钮仿佛凹下去了，鼠标指针变成了铅笔，并且可以用它在“纸”上画图。 D、学生用铅笔在“纸”上模仿画走路的人、小鹿。 E、学生尝试选择、使用其它工具，观察工具栏中的变化，注意体会其它工具的不同作用。 F、教师总结：选择“用颜色填充、取色、铅笔”工具时，只是按钮发生变化，选择其它工具时，工具栏下面的灰色小块中会出现更多的东西，这是这些工具的辅助选项。画图时，结合使用，功能更多。 2、尝试彩色画图 A、阅读“探究活动1”，尝试用铅笔在颜料盒中左键点击一种彩色，观察颜料盒中的变化，模仿画飞机、小猪，观察铅笔的变化。 B、尝试用铅笔右键点击一种彩色，观察颜料盒中的变化。分别用左键、右键画图。说出点击颜色画图有什么规律。 C、教师明确：左键选取的颜色和右键选取的颜色是不一样的。在画图中，要大胆尝试，去发现“画图”软件的神奇功能。 3、尝试自由作画。 A、谈话：我们知道了怎样选取工具、选取颜色，就请小朋友们用你聪明的小脑袋和灵巧的小手，用“小老鼠”画出自己喜欢的图画吧。 B、学生尝试自由作画，教师指导。 C、学生相互展示自己的作品，说出用了哪些工具。师生共同评价。 四、退出“画图”程序 1、谈话：要下课了，我们应该先退出“画图”程序，关好电脑，记得怎样做吗？ 2、学生运用第三课、第二课中学习的关闭窗口、关闭电脑的方法操作。教师提示图画的保存。 课堂小结 这节课，我们知道了“画图”程序的简单操作，并且第一次画出了美丽的图画。“画图”里的秘密还有很多，相信小朋友们以后一定能发现的。 第六课无师自通学软件课时设计思想：通过玩纸牌游戏，引导孩子们总结出遇到一个新软件时，我们应该怎么去观察、探究和帮助达到快速掌握新软件的特点和功能。这节课的目的不是玩游戏，也不是教会孩子怎样玩纸牌游戏，重点应放在如何引导孩子们去观察新软件的特征，如何用鼠标试探的方法观察现象、思考问题，达到无师自通学会软件的使用，最终培养和提高学生发现问题解决问题的思维方式和能力，为培养孩子们信息素养和提高信息能力打下坚实的基础。 教学目标： 1、 知识与技能：初步了解掌握新软件的特征和功能的一般步骤和方法；2、 过程与方法：通过任务驱动、小步子形成性训练及师生合作互动的方式，引导孩子们自己总结出学习、掌握学习新软件的步骤和方法；3、 情感、态度、价值观：让孩子们在游戏中总结学习方法、体验成功的喜悦，引导其发现问题、解决问题，从而树立他们的自信心。 教学重点： 教给学生观察、发现和解决问题的方法；变给人以鱼为给人予渔。教学难点： 如何引导学生总结出学习新软件的步骤和方法是本课的难点。教学过程： 一、提出问题方法一：展示Flash动画，表现同学遇到新软件的两种不同的态度和方法：一种是不停地问同学，问老师，课堂乱糟糟地，老师没有讲的他就不会；一种是安静地自我探究、钻研或与同学小声讨论，很快掌握了新软件的功能和使用方法。方法二： 由两组同学将上述两种学习方法表演。 二、引导问题师：看了两组同学的不同方法，你认为那种学习方法更好些？生： 师：计算机的软件不停的更新换代，功能越来越强大，智能化程序越来越高，我们必须学会不要老师也能很快掌握新软件的方法，也就是达到“无师自通学软件”。（揭示课题、板书） 师：虽然软件不同，但学会和掌握它们的规律却基本相同，一般可能通过“观看外貌”、“鼠标试探”和“寻求帮助”这三步进行。（一边介绍、一边板书）下面，我们以纸牌游戏为例，来看看孩子们能不能通过刚才老师介绍的三步学习法，掌握游戏的方法。 三、师生互动解决问题（一）观察外貌 1、师呈现任务一： 2、学生自主打开纸牌游戏。 3、师：启动游戏窗口后，你看到了什么？ 生1：有纸牌标题栏、在菜单栏中有“游戏”和“帮助” 生2：我还看到有纸牌的正面和反面，还有纸牌的虚框 生3：还有得分和时间 4、师：通过“观察外貌”我们看到了游戏窗口的特点（板书：窗口特点），我们看到主窗口被区成了几个区？（用鼠标示意三个区）它们分别叫“发牌区”、“纸牌叠”和“花色堆”。（鼠标示意） 呈现游戏区各部分名称图，以帮助孩子们记住各区名称。 （二）鼠标试探 1、 师：现在请孩子们在游戏区用鼠标“单击”、“双击”和“拖拉”的方法，试一试，纸牌有什么反应？同时呈现任务二： （鼠标试探是学生活动的重点，这一教学环节的意图是让孩子们随意试探积累经验） 2、师：通过鼠标试探我们发现了许多纸牌游戏的奥秘，下面，我们一起来讨论回答下列问题：（同时板书：发现奥秘）教师组织学生讨论下面的问题。（由于三年级的孩子小，他们通过鼠标试探能发现现象，但不太会总结规律，所以下面讨论是必须的。这一教学环节的意图是通过讨论，梳理试探的结果、培养小组合作的意识和能力。） 呈现任务三：同学讨论头问题时，教师应建议他们分工合作，共享成果，因为时间关系不必每个同学一一试探。（1）鼠标单击“发牌区”有什么现象？ 生：翻出新牌一张。生：翻出新牌三张。（由于学生软件设置不同会有这两种结果，为下面菜单试探埋下伏笔）师：有的能翻开三张新牌，有的只能翻一张，看来大家的软件设置不同，等一会我们再讨论这个问题。（2）你能将“纸牌叠”的纸牌拖到“花色堆”吗？如果“纸牌叠”的纸牌是A，你能把它拖到“花色堆”吗？生：一般的不行，但A能行。（3）双击“纸牌叠”的纸牌，有什么反应？双击“纸牌叠”的A有什么反应？生： （4）发牌区翻开的牌能移动吗？它们能移到什么地方？ “纸牌叠”的纸牌能移到另一个“纸牌叠”的下面吗？观察下面“纸牌叠”的纸牌叠放有什么规律？ （6） 你知道“方块2”的下面是什么牌吗？（7） 如果“花色堆”里已经有“黑桃A”了，双击或拖拉“黑桃2”能放到“花色堆”去吗？（8） 如果“纸牌叠”区域有空位，试一试把别的牌拖拉过去行吗？再试一试如果是K能不能移到“纸牌叠”区域的空位上？（9） 用鼠标点击“游戏”菜单栏，能发现有哪些选项，分别点击这些选项，看看有什么反应？（10） 你能改变“发牌区”一次翻牌的张数吗？说说你的办法。1、 汇报讨论结果汇报讨论结果时建议引入竞争机制，一个组一次只能回到一个问题，难的问题则是区分胜负的标志了。（这一教学环节的意图是，通过汇报检查讨论结果，同时强化孩子们的成果意识及集体合作精神和集体荣誉感）（三）寻求帮助 师：通过“观看外貌”、“鼠标试探”的方法，我们基本掌握了“纸牌”游戏的玩法了，但你知道游戏的最终目的是什么吗？你知道游戏有哪些规则？游戏是如何记分的吗？这些问题我们都可以通过“帮助”菜单找到答案。许多软件都有帮助菜单，通过帮助菜单可以详细了解软件的功能及使用方法。（板书：详细了解软件）呈现任务四： 四、小结今天，我们通过“观看外貌”、“鼠标试探”和“寻求帮助”三步学习法，掌握了纸牌游戏的玩法和规则。这样的学习方法也可以用在别的新软件的学习中。在具体的软件学习时，你还可以找到其他更有效的方法，不妨把它们记录下来，再应用到其他新软件的学习中，相信你能成为一个电脑高手。 第七课 Windows窗口变变变 本节以“我的电脑”的窗口为载体，进行软件窗口的一般性内容的教学，“我的电脑”有关的详细内容不是本节的教学任务，因此，窗口打开后，只需了解各个部件名称。 本节安排了许多鼠标试探和操作观察试验，目的是让学生在实验中发现和归纳规律，因此，引导学生注意观察、分析界面形象，总结经验，进行探究性学习是本节的重要活动，从而提高学生的信息素养和操作技能。 一、 窗口大家族各成员的名字 教材虽然已经把各个按钮名字标出，但是教学中引导学生自己用鼠标指向的方式进行测试，自己总结按钮名字。这里虽然标注了许多名称，但是并不需要都记住各个名称，本节重点放在控制窗口的按钮上，因为本节重点是窗口变化。 二、 Windows窗口变变变涉及到几个测试。先做哪个测试并不重要，关键在学生机器刚刚打开“我的电脑”时初始窗口处于什么状态(最大化还是复原)。 窗口调整采用直接用按钮调整的； 三、 窗口的伙伴任务栏 本小节主要希望引导学生注意任务栏中窗口按钮与正在运行的任务(窗口)间的对应关系。其中的“试一试”活动，就是希望通过打开两个任务，让学生亲自感受到这一点。这样比那种“空讲”任务栏的效果好。学生可能会发现，即使一个窗口也没有打开时，任务栏上也有一些东西。这是因为电脑中的程序并不都是人工打开的，有些任务在系统启动时，已经自动启动了，处于等待状态，它们不一定都会用窗口的形式来表现自己。（ 逻辑顺序：指出任务栏位置“试一试”活动，改造出双窗口环境过程进行时的窗口引入“窗口按钮”名称鼠标测试窗口按钮于窗口的对应关系） 探究活动意义和处理： 本节6个活动都是探究测试类活动，必须引导学生注意观察，归纳总结。 问题1和2主要观察“最大化”、“复原”按钮出现的条件； 问题3主要试验“最小化”后怎样还原； 问题4明确窗口可以自由放大、缩小； 问题5试探窗口可以任意移动位置；问题6要结合窗口调整进行，有一定综合性和难度。 本课教学设计：教学目标： 1理解“窗口”概念、了解窗口的构成。 2学会窗口的操作方法。 3认识任务栏、学习使用任务栏切换窗口。教学重点：能根据问题去探索性学习，能总结出探索结果，培养学生自主学习能力。教学难点：鼓励学生勇于实践，树立在实践中得出真理的科学态度。教学准备：计算机实物、相关图片教学过程：一导入激趣 Windows的中文意思是“窗口”，在我们使用画图程序、玩纸牌游戏时，屏幕上会出现一些方框，我们把这些方框叫做“窗口”，我们通过这些“窗口”同电脑交流。为了更好地与电脑打交道，我们需要同“窗口”交个朋友，学会指挥“窗口”，只要你掌握了正确的方法，“窗口”会很听话的。让我们先和“窗口”认识一下吧。二认识窗口：以“我的电脑”窗口作为例子认识窗口。 1、对照图7-1，认识窗口中各部分名称 2、反应速度测试：教师说窗口部件名称，学生试用鼠标指针指向各部件，观察有什么现象发生。 3、用鼠标指针试探最小化、最大化、关闭按钮名字三Windows窗口变变变 1掌握窗口的操作方法。 教师根据课本中设计的6个问题向学生提问，学生操作同步进行 A、单击按钮，发生了什么变化？这时 按钮变成什么样子了。 B、用鼠标去试探的名字，再单击 按钮。 C、试一试按钮的作用。 D、打开窗口，使它处于“复原”状态。如果将鼠标移动到窗口边框时，鼠标指针有变化吗？如果此时按住鼠标左键拖动鼠标，你能看到什么变化呢？再试试右下角的情况如何 E、仍然使窗口处于“复原”状态，用鼠标按住“标题栏”上下左右拖动，会有什么变化？ F、如果把窗口缩小到一定程度，它的边框会出现如果7-3所示的情况吗？用鼠标拖动“滚动条”。请用鼠标拖动看到隐藏的东西。用鼠标单击小三角形按钮，看看有什么作用。 建议：问题最好由教师提出，学生暂不看课本上的答案，由学生操作后自己得出结论。四窗口的伙伴任务栏 1、介绍“任务栏” 2、让学生打开一个窗口，观察任务栏变化，理解任务栏和窗口的联系。介绍任务栏“窗口铵钮”。 3、让学生同时打开纸牌和扫雷窗口，在任务栏交替单击“纸牌”和“扫雷”窗口按钮，观察任务栏窗口变化和桌面上窗口变化。五探究活动 根据第43页“窗口变化练习”的要求进行探究活动。第八课 与电脑键盘交朋友教学设计【教材分析】本课出现在本册第八课，是刚进入键盘学习的第一课，内容是与电脑键盘交朋友。意图是通过生动有趣的方式引起学生的学习兴趣，建立信心，为今后的继续学习作好心理铺垫。从材编排要达到的知识意图来看,是让学生初步认识键盘的简单结构,掌握几个常用的键的使用为下一步掌握键盘的掌握指法打下基础。【学生分析】在前几课中学习通过游戏的方式掌握了一些电脑的基础知识, 基本能比较熟练地操作鼠标及窗口,而本阶段键盘及指法的学习则是一个相对比较枯燥机械的过程。三年级的学生年龄较小,自我控制能力较弱,要让他们而对这些枯燥的知识就只有在趣味上下功夫,尽量将知识生动化、形象化。新课程的理念就是要让学生深刻掌握知识就必须让他们主动参与到知识的寻求中来，自己亲自探寻出的知识掌握才深刻牢固，相对传统单一灌输式教学而言效果将是不言而喻的。故应采用学生喜欢的方式，可将知识化整为零，将知识点融入到一系列的活动当中,让学生参与活动的过程中自然而然的地内化知识。当他们在轻松愉悦的和谐氛围中享受掌握知识带来的乐趣，当就达到了对整个键盘教学板块的教学形成良好的开端的目的，从而也培养对今后的持续学习的兴趣，激发学生的学习热情。【教学目标】1、知识技能目标认识键盘的作用是为帮助小朋友向电脑输送数据，发布命令的工具。了解键盘的四个分区。（主键盘区、小键盘区、功能键区、编辑区）掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律学会使用几个常用的控制键（回车键、空格键、退格键），能在“记事本”中输入字符2、情感及价值目标：培养互相协作，共同探索及团队精神，共享成果，体验成功。师生互动，气氛和谐，情感交互。通过认识键盘，体验成功，让学生体验到学习信息技术的快乐，从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。【教学重点，难点】1、认识使用主键区的字母键及数字符号键盘。2、学会使用几个常用的控制键：回车（Enter）、退格键盘（BackSpace）、空格键。【教学准备】1、教师准备：教学多媒体课件。 实物键盘。 2、学生技能准备：打开“记事本”程序。鼠标操作及窗口操作。【教学过程】教 学 过 程 设 计教学环节师 生 活 动活动说明(一)引入部分激趣引入揭示课题这学期呀同学们交了一个新朋友“方脑壳”电脑，接着又和“小老鼠”鼠标的交上了朋友，他能够打游戏、画画本领导可大了，大家喜欢它吗？今天老师还有另外一位新的朋友给要介绍大家，它和”小老鼠”是形影不离的好搭档,它们两个都能帮助我们向“方脑壳”朋友电脑输送数据、发布命令，并且它还能做很多“小老鼠”不能做的事情呢，大家想认识他吗？那现在我们就用热烈的掌声请今天的主角笨拙、滑稽可爱的“大懒猫”（键盘先生）隆重凳场！以生动活动的方式引起学生的学习兴趣，并引入课题。（二）“键盘先生”的四个“办公室”出示课件：键盘先生自述！学生活动：分别让学生观察键盘的四个区。以组为单位进行，边观察边讨论：（教师巡回指导、帮助）这四个区里分别你都看到些什么符号？（小组代表汇报）这四个区哪个区最大，里面的符号最多？（主键盘区）课件提示分区，学生观察，大致了解四个区的功用。 (三)探寻主键盘区的秘密1、探求主键盘区的秘密。课件引入，激发学生探寻主键盘区的兴趣。学生活动：仔细观察主键盘区里有哪些符号？你能发现它们排列有什么规律吗？分组进行，互相讨论交流。教师指导帮助。观察后，各小组汇报探寻结果。（有字母、数字、符号等）课件出示：字母键、数字与符号键你们想把这些字母、数字及符号输入“方脑壳”肚子里去吗？2、字母键活动二：请大家打开“记事本”程序，依次敲ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ，看哪组同学敲得又准又好。（两人一组，在敲的时候，最好把你的两只手都用上）观察：1、观察屏幕上显示的字母和键盘上的字母一样吗？键盘上字母的排列顺序和我们平时的26个字母的排列顺序一样吗？讨论观察后得出结论：屏幕上显示的字母是小写字母，键盘上的字母是大写字母，并且键盘上的字母和我们平时的26个字母的排列顺序也不一样。可请一位学生上台操作3、数字符号键活动三：在“记事本”窗口中依次把所有标有数字和符号的键敲一遍。问：数字键与屏幕显示一致吗？哪些符号能够显示出来，哪些不能显示，你发现有什么规律吗？学生动手实际操作观察整理，并进行同组小议后得出结论：数字键与屏幕显示一致，但是有一部分符号键却不能够显示，并且发现了一个规律，在一个键上面有两个符号的那个键总是显示下面的字符而不显示上面的字符。质疑为以后的学习打下铺垫：请同学们在课余的时间再去探寻一下如何能把两个字符的键的上4、回车键和空格键在我键盘先生的身上还有几个特别的法宝，它们的形状和别的键有很大的区别，请同学们找一找它们在哪儿，并且试着敲一下这些键，看看会有什么变化？第一个是:键帽上示有英文字母“Enter”和一个箭头符号第二个是:像一根又细又长的小棒观察尝试后得出结论：有一个键样子比较怪，键帽上面标有英文字母“Enter”和一个箭头符号，敲一下它，光标会跳到下一行，还有一个键又细又长，像一根小棒，敲一下它，就会空一些空格。上面有英文字母“Enter”和一个箭头符号的键我们叫回车键，它的作用就是在输入的时候跳到下一行；那根又细又长的小棒名字叫空格键，它的作用就是在输入的时候打空格。现在请同学们试着输入下面一段数字，看看怎么样使用空格键，达到下面的效果（数字间留出距离）？1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 5、退格键在主键盘区的这些键中，还隐藏着很着秘密，现在老师就悄悄告诉大家一个。大家想不想知道？在主键盘区的右上角，有一个键，上面有英文字母“Back space”和一个向左的箭头，这个键的名字叫退格键。现在请同学们在记事本里输入ABCDEFGH之后，敲退格键，出现了什么现象，再连续敲退格键会怎么样？你发现退格键有什么功能？生尝度操作探寻小议后得出结论，原来，敲退格键可以删除光标左边的字符。但同学们应该注意，在不同的键盘上，退格键的位置、长度和标志可能不一样，有时它的标志简化为一个箭头“”。巩固练习1、我们可通过（鼠标）和（键盘）与电脑朋友进行数据的输入。2、填表格键名字母键空格键回车键退格键作用输入字母输入空格另起一行删除光标左边字符3、在记事本窗口中输入如下字符：qwertyuiopasdfghjklzxcvbnm wo de ming zi jiao zuo 5-5=0 100.99 3/4 4、填表：练习中你用得多的手指是练习中没有用到的手指是输入字符F和J用的手指是你觉得怎样击键才能更快？5、机器猫打字游戏。（九）体验成功学生谈本节课体会与感受通过这节课的学习和操作，你学会了什么？学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。今天我们大家一起认识了一个新朋友键盘先生，通过他和小老鼠的较量，让我们了键盘的各部分名称及其它们的功能，但是在这只大懒猫好像还有很多的花样，今天我们只了解了一点点，今后我们要好好和他做朋友，更多更详细更准确地去了解他上面那些键的功能，让它和小老鼠再战三百个回合。第九课 学击键从这里出发第1课时一、教学目标1掌握正确的打字姿势和键盘指法。2培养学生练习键盘指法的兴趣。二课时安排：2课时三、课前准备：软件“金山打字2003” 四、教学过程：（第1课时）复习：师：组织学习复习键盘的分布请学生回答键盘分为几个部分生：功能键区、主键盘区、编辑键区、小键盘区引入新课1.比一比：打开“记事本”，按顺序输入26个英文字母，比一比谁最快。师：前3名的同学将得到老师的邀请，上台玩游戏。生：比赛输入字母师：找到前三名同学（注意观察正确率）师：“同学们，你们想不想看清楚他们是怎么操作的？（想）今天老师专门把他们的操作展示在电脑屏幕上，请同学们注意观看！”师：请第一名的同学上台来玩“拯救苹果”请第二名的同学上台来玩“鼹鼠的故事”请第三名的同学上台来玩“太空大战”师：“真可惜，他们都没过关。想不想看看老师能不能过关？”师：“同学们，在我玩游戏的时候，别忘了仔细观察老师是怎么操作的，找一找老师的操作与他们相比有什么不同。”师：“为什么老师能玩得这么好呢？”生：讨论、回答（两只手，有分工，键位熟，练过，经常玩）师：根据学生回答进行总结：“同学们说的真好！你们想不想和老师玩得一样好？（想）怎样才能玩得像老师这样呢？”指出：“让我们从学习正确的指法开始吧！”板书：学击键从这里出发正确的指法新课的教学师：同学们，正确的指法究竟是什么样的呢？让我们启动金山打字2003，开始学习键盘指法的旅程。1正确的打字姿势师：金山打字2003打字教程打字姿势，讲解。板书：一.打字的姿势师：“刚才，老师非常高兴地发现：有些同学在学习打字姿势后，已经更改了自己的姿势。是不是每一位同学都懂得了正确的打字姿势呢，让我来检查检查。” 2认识基本键师：金山打字2003打字教程打字指法师：同学们，你们看，键盘上有几个键非常特别，它们在屏幕上被单独罗列了出来。老师告诉大家，这几个特别的键，叫基本键。板书：二. 基本键师：让我们一起来说一说，基本键是哪些键。（带领生一起读基本键的名称）板书：A S D F J K L ；师：你们知道吗，人的十个手指在按基本键时，是各有分工的，请观看屏幕，掌握基本键与手指的对应关系。师：下面，我们一起来做一个游戏：请同学们举起双手，当老师说某一个基本键的名称时，你就动一动相应的手指。师：把手指放到基本键上。(通过实物投影仪让学生观察)生：自已试一试。(老师巡视、检查)师：同学们，你们知道吗，键盘有一个功能，它能让我们即使在黑暗中，也能把手指准确地放到基本键上。请同学们仔细观察键盘，你能找出其中的奥秘吗？生：讨论板书：FJ师：下面，我们来做一个小游戏：举手闭眼轻放手检查师：“同学们，键盘上除了基本键以外，还有许多键。按这些键，需要我们的手分工、合作。屏幕下边的这幅图就是给我们讲手指的分工的，这个内容我们将在以后继续学习。”上机练习师：介绍“金山打字2003”的使用方法，特别强调“速度”“正确率”两个参数的意义。提出练习要求：选择“键位课程一”练习，并尽量做到正确率高于90%。认真练习的同学，都可以得到玩打字游戏的机会。生：上机练习师：巡视指导师：练习10分钟左右让生玩打字游戏师：经过上面的认真练习，同学们的指法现在怎么样了呢，我想给大家一次玩打字游戏的机会，希望同学们通过玩打字游戏找到自己在指法上还存的不足。生：玩打字游戏2分钟师：“刚才，老师看到有些同学为了能在游戏中过关，上机时完全忘记了坚持正确的指法，这样做很不好，会使你养成坏习惯，希望同学们注意改正。老师还看到，有的同学在玩“生死时速”怎么也不能过关，你们想不想知道老师能不能过关？”师：玩生死时速（要求生看电视屏幕）师：同学们，当我们刚开始练习指法时，不能过关是非常正常的。我相信，如果你按正确的指法坚持训练，你也能过关，甚至比老师还熟练。当然，长期的训练可能会有些单调、枯燥，但我相信，你们一定能克服困难。同学们，你们做好准备了吗？第九课 学击键从这里开始第2课时（练习课）练习目标：1、掌握正确的打字姿势和键盘指法，培养学生练习键盘指法的兴趣。2、加强基准键的练习3、完成P51P52页中的练习。练习重点加强基准键的练习练习过程一、 复习上节课学习的正确的击键姿势和键盘操作指法1、出示灯片2、同桌互说3、抽生说说。4、师小结二、出示基准键灯片，学生填空（复习手指在键盘上怎样放，加强基准键记忆。三、练习用正确的指法输入下面的字符。（1） FFF JJJ FFF JJJ FFF JJJ FFF JJJ FFF JJJ FFF JJJ （2） AAA ； AAA ； AAA ；AFAF AFAF AFAF AFAF AFAF AFAFJFA； JFA； JFA ； JFA； JFA ； JFA； （3）ASDF；JKL ASDF；JKL ASDF；JKL DKDK DKDK DKDK DKDK DKDK DSLK DSLK DSLK DSLK DSLK DSJK SLDK ALKF JFDK SLDK DJFJ（4） GHG GHG GHG GHG GHG GHG GHG FJGH FJGH FJGH FJGH FJGH FJGH FJGH JHJG JGJG FHGJ FHGJ FHGH FJGH FHGJJHJG JGJG FHJG FHGJ FHGJ GHFJ JHFGGls; gls; gls; gls; glss; hgfj jfgh ghjf jfghJldg; jldg; jldg; agj; sgj; dgl; fgj; kgl; kgd; gjhf师巡视评比展示四、问卷调查调查对象喜欢打字吗知道打字的正确姿势吗知道击键的正确指法吗爸爸妈妈爷爷邻居结论：你认为_最棒，_需要学习第十课 上排字符的输入教学目标： 学习上排字符的正确输入方法，练习输入。 教学重点： 正确地输入上排字符。 课时安排： 1课时。 教学准备： 介绍用的键盘或键盘纸 学情分析： 学生已经掌握了打开“记事本”，并在第八课熟悉了键盘，在第九课熟悉了基准键。本课与上一课有很重要的关联，移动手指快速击键并返回基准键是击键的重要规律，这条规律同样适合于下一课的学习任务，教学中要让学生尝试发现并运用这一规律。此课的学习和下一课的学习则是为十三课、十四课的击键训练做准备，以顺利达成本册的教学目的。练习中首要要求是正确，其次才是在熟练的情况下提高速度。 教学过程： 一、导入1、