美丽的小兴安岭教学设计2.docx

美丽的小兴安岭教学设计黑龙江省密山市和平中学小学部 韩英华教学目标：1通过边读边想像画面、品味关键词句，体会小兴安岭的美丽和富饶，有感情地朗读课文，背诵课文、积累自己喜欢的部分。2联系上下文和生活实际，同时借助换词对比的方法，体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。3了解小兴安岭一年四季美丽的景色、通过收集回报了解小兴安岭丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法，并逐步学习运用这种观察方法和表达方法。 教学重点：1.感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。2.体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。教学难点：1. 学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。并且挖掘小兴安岭美的内涵。教学时间：第二课时教学准备：多媒体课件、学生收集相关资料.教学过程：一、复习激趣导入，板书课题。1、谈话引入，板书课题。2、温故知新，统领全文。同学们，通过上节课的学习你们都有哪些收获，能讲给大家听听吗？（生答）（点击课件检查学习认字情况。）3、想一想课文写了小兴安岭的什么特点？ 作者又是按着怎样的顺序把特点写出来的（生答是按：春、夏、秋、冬的顺序来写的。）二、细读品味，体验四季美景。你喜欢小兴安岭吗？请各小组选出自己喜欢的季节来学习（自学），然后汇报你选的季节美在哪里？你是怎么感受到的？(师,巡视指导) 1、春天雪中有花 喜欢春天的小组来汇报：春天这一段，都写了哪些景 物？你们是怎么知道的？那请你们再找一找描写树时，那个字词用的好？小结：作者在这里用“抽出”一词不仅生动形象的写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度快而且有力也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”等词，就显得直白平淡，缺少情趣。指导朗读。“新的枝条” 、“嫩绿的叶子”是春天景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。（师指名读。女生齐读。）提问：结合生活实际说说“嫩绿”是什么意思？（生答;浅绿色、淡绿色）能换吗？（教师板书：雪中有花 （神美）师，小兴安岭树给人以希望之美，花给人以精神之美！然而雪水写得美吗？你觉得那个字那个词用的好？（读一读、找一找、品一品、说一说）雪水流动的声音大吗？（声音不大）你从哪个词看出来的？（淙淙）“淙淙”是象声词，形容流水的声音。想听一听淙淙的流水声吗？（想）（放课件里的播放器）描写流水声的词你还知道有哪些？（哗啦啦、哗哗哗、叮叮咚咚、滴答）指导朗读小鹿非常可爱，下面我们用活泼，愉快的语气来读这句话，边读边想象小鹿的可爱神态。发挥你的想象，尝试运用拟人的手法，描述一下还会有那些小动物在做什么？（学生自由说、师相机指导。）本段最后一个景是物写原木的，你觉得原木美吗？你是怎么感悟到的？这个比喻句写出了什么？（写出了原木运输的奇特与美妙。也写出原木多） 第三自然段向我们介绍了小兴安岭春天的美丽景色，这是万物复苏、生机勃勃的美，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭春天的赞美之情。配乐朗读全文（放课件及配乐）小结过渡听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。喜欢春天的小组汇报的很棒，他们不但品出了作者写的美景还加进了想象。把小兴安岭的春之美感受到了。请采用他们的方法学习夏天这一段，那么他们的方法是什么？看谁是有心人能总结出来？（放课件:读一读、找一找、品一品、说一说，还可以加进想象。 ）同学们！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。去品味夏的烂漫。2、夏天雾中有树 课件出示“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”采用春天的方法学习第四自然段。（相机板书：雾中有树）本段只用了四句话就把小兴安岭夏天树木葱茏、浓雾弥漫、阳光灿烂、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，让我们用欢快有力的语调来读读这段话，好吗？（自由读，指名读。）3、秋天色中有果“白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。你有什么感受？（ ）你的感受到底对不对呢？（师放秋色课件。）你从秋天的五花山看出秋天的森林色彩艳丽了吗？就象用染料染过一样。（板书：色）这是怎样的色？谁能用词语表达：（ 五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓 ） “秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”是什么意思？（形容树叶随风飘落的样子，看到树叶飘落作者联想到彩蝶飞舞。）指导朗读：我们来齐读这句话，边读边想象落叶的样子。“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”这一句是什么句？（拟人）在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。师可追加提问：小兴安岭的秋天只收获文中写的这些吗？（不是，还有许多）请说说还有什么收获？（抢答）这是什么美？（板书“色中有果“献美”）全段朗读：秋天是收获季节，对小兴安岭的“献出”要读出赞赏的激情。（指名读）4、冬天雪中有物“树上积满了白雪。”“地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。“西北风呼呼地刮过树梢。”“刮”什么意思？（用刀等贴着物体的表面移动。）在文在是“吹”的意思。为什么用“刮”而不用“吹”？（说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。）“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。这也是拟人句。这样的句子哈有吗？找出来品一品：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”“松鼠出来散散步，看看春天是不是快要来了。”这些句子写出了什么之美？（板书：雪中有物“趣美”）l冬天应该注重拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。齐读小兴安岭冬天美景的段落。三、 开动脑筋，总结特点，了解第一段作用按照课文描写景物的顺序填表:春、夏、秋、冬填完之后说出共同的特点：（都写了树，是呀，小兴安岭如果没有树他将失去一半的美丽。课文那段写出了小兴安岭的树多？（第一段）请齐读，这段那个词写出了树美？这是真正的美？（浩瀚的美，流动生命绿色的美。）这段话只写了树多、树美吗？还写了什么？（地理位置）你知道小兴安岭具体在哪吗？请看（课件展示：地形图）四、回顾全文，提炼重点。1、通过以上的学习我们知道:小兴安岭的树海，一年四季都 是美丽的，诱人的。小兴安岭真是一座（巨大的宝库）， 也是一座（ 美丽的大花坛 )这句在课文中各起什么作用？既然是中心句，为什题目不用美丽富饶的小兴安岭作题目，是不是作者没有想到？好好想想你同意老师的说法吗？为什么吗？（小兴安岭不仅景美，而且物美，美得有价值，美得有贡献，美得实在而不空洞。）那你说说有价值，有贡献，美得实在而不空洞指什么？（内在的美）这是真正的美，小