落花生教学评析.doc_第1页
落花生教学评析.doc_第2页
落花生教学评析.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

落花生教学评析盐场小学谢小林2011年10月落花生教学评析今天我校的语文教研活动课堂教学中问题设计的有效性研究并听了胡金艳老师讲的人教版小学五年级上册落花生一课，现将胡老师的这节教学做以简要评析。首先，导入新颖奇特。胡老师问学生“你叫什么名字？知道你名字的含义吗？”引出“落华生”是谁的名，有什么含义？进入新课教学。正如新课程标准中指出：教学要贴近学生生活实际。陶行知先生也说：“生活就是教育，在生活里找教育，为生活而教育。”教者善于启发、诱导，在语文和生活之间架起一座彩虹，让语文走向生活，让生活走向语文。其次，注重学生的朗读训练，朗读教学是语文实践活动中最重要的一环。胡老师在教学活动中，让学生抓住关键词去读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。著名的教育家陶行知说：“先生的职责不在于教，而在于教学生学。”教学有法，贵在授法。再次，胡老师充分得挖掘了教材的内涵，巧妙地把课文的阅读与写作的指导有机地结合起来了，让阅读更好地为写作服务，将详略得当，主次分明及的写作方法渗透于教学中，而且在教学中渗透“前后照应”的思维方式，在问题的设计中充分体现了有效性，尤其是过渡语巧妙自然，使教学过程环环相扣，紧凑，重点突出，难点突破训练都十分到位。正符合新课程标准中倡导教学要个性化和个性化教学，要求教师在教学中尊重学生人格，张扬学生个性。当学生质疑：“老师，课文中桃子、石榴、苹果是不是只是外表好看而没有实用的东西呢？”胡老师马上肯定这位学生爱动脑筋，然后抓住疑点引导学生讨论，一石激起千层浪，学生的思维闸门打开了，学生各抒已见，虽然说法各不相同，但无论哪种见解都是发自内心的表白。这样的课堂讨论，凸现了学生的主体地位，学生敢于探究，敢于直言，思维异常活跃，个性得以和谐发展。鼓励学生大胆质疑，并敢于发表自己的独特见解。尊重学生的主体感受，把学习的主动权还给学生，让学生充分感受，深刻领悟，让学生真正成为学习的主人。但在这节教学中我认为也还有几处值得商榷的，比如，11和12自然段正是孩子们明白了父亲的话，“点点头”说明正是作者明白了父亲的用意，对这里的处理还不是太好，再者，可对“桃子、苹果、石榴、”与“花生”的对比教学挖掘得还不是太透，这正是由外在美到内在美的精华提炼，我认为这里可以处理得更好些。总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。教师应善于营造民主、平等、宽松
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论