如何在语文教学中渗透德育教育.doc

如何在语文教学中渗透德育教育摘要：如何在语文教学中渗透德育，实现文道统一，是在语文教学实施素质教育的一个重要课题。德育这个词说起来很小,但做起来有一定的难度,需要我们老师多动脑筋想办法,让德育之花在我们的语文课堂上绽放。关键词:语文教育；立足教材;德育教育教育为本，德育为先，德育的教育必须渗透在传授知识之中，在语文教学中渗透德育教育是语文教师的责任和义务,既然是渗透,那就要讲究一些艺术性和操作方法。1.结合语文教材特点进行德育教育课改版中学语文教材选取了一些时代性较强的文章,有的蕴藏爱国主义精神,有的表达无私忘我献身科学的高尚情操,有的课文表达了坚定的信念,因此语文教材是对学生进行思想教育的好材料。教学时教师要根据教材中的教育因素,找准契机,适时地对学生进行思想教育。我在教学走一步,再走一步时,引导学生从本文记叙的事件出发,总结出一个人生哲理-在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解成小困难,一个一个地认真地解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。从这一道理出发,让学生畅谈自己在生活中遇到的困难以及解决困难的方法,培养学生坚强的意志,坚定的人生信念以及克服困难、战胜困难的勇气，教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别是隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融而为一，这就要求备课，应当是深入挖掘教材内在的德育因素，尽力做到德育与学科教育水乳交融，使德育工作附着有物，都尽可能触动学生的思维意识。因此我们要用好语文课本，让其发挥应有的作用。2.结合语文学科特点进行教育课文教学是语文教学的主体内容，而选进中学教材的课文都是“文质兼美的典范文章”，是“文道合一”的有机结合体。这一特点决定了本学科课文教学必须把学科知识教学和政治思想教育有机地结合进行，在传授学科知识的同时，潜移默化进行德育渗透。课文教学，离开了“文”的传授来讲“道”就不成为语文教学；同样，离开“道”的教育来谈“文”就成为机械枯燥的文字符号系统灌输，也是不可想象的。只有把两者有机地柔合在一起进行教学，才能把握语文学科性质特点的真谛，才能教会学生领悟出生动活泼的祖国语言的精华，才能使学生既掌握语文学科知识，又能提高政治思想素质。结合“文道合一”的特点，对议论文进行教学时，就要教育学生在掌握议论文体的有关知识和语言特点的同时，培养学生马列主义立场、观点和正确的是非观念，从而有效地提高学生政治思想素质。如在讲讲实事求是的教学时，我们必须在教育学生掌握课文中心突出，说理充分，论证严密及引证法，例证法等知识的同时，有机地教育学生认识“实事求是”是毛泽东思想的出发点和根本点，是我们的基本思想方法和工作方法。结合“文道合一”的特点，对“文质兼美”的文学作品教学，使学生在掌握文学欣赏和文学写作知识的同时，受到文学美的熏陶，在这些潜移默化的熏陶过程中，帮助学生逐渐形成追求真、善、美的高尚品德情操和审美情趣，憎恨厌恶“假、丑、恶”的灵魂和行径，从而有效地提高学生的道德品质。在荷塘月色淡雅、富于朦胧美的瑰丽文字教学中，隐约含蓄。但流露出大革命失败时期正直的知识分子厌恶黑暗现实，追求美好、自由的高尚情操，使学生在品味文章过程中，培养他们正直纯洁的品格和对美好追求的欲望。绿明快，清新充满激情的行文，又能给予学生生动勃勃，富于生命活力的感受，从而激励学生积极进取的精神。课本中大量的诗歌、小说、戏剧教学，无不如此。3.结合作文训练进行德育教育现在的学生有许多是独生子女，从小娇生惯养，讲究吃穿打扮，花钱大手大脚，不爱护公物。有不少家长向我诉苦，说孩子在家很难管，督促他学习吧，他说你唠叨；学习没上去，零花钱却看涨。对此，家长束手无策。于是，我结合作文训练我懂得了，启发学生认识勤劳节俭是美德，而不是寒碜。一个勤俭的人，只要有明确的生活目标，有正确的价值取向，就能完善自我，实现人生的价值。这样，学生懂得了“俭以修身、俭以养廉”的道理。上交的作文中，有不少学生写到节俭问题。此外，还有的写到我懂得了父母的苦心、我懂得了自己的责任、我懂得了生活的意义等等。通过这次作文训练，轻轻唤醒了一颗颗沉睡的心灵，他们渐渐睁开了自己的眼睛，去观察社会，去体验生活。4.通过丰富多彩的语文课外活动对学生进行德育教育开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的有力补充，是学生增强素质另一途径。教师可以利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语故事比赛，开讨论会、演讲等。这些活动丰富学生的语文知识、技能，提高学生的素质，这使学生在潜移默化中得到思想薰陶，激发他们积极向上的情感。课外辅导如开展批改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充、深化、巩固，当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。作业批改，如日记、作文，教师可以通过评语，指导学生，鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操，并将它化作学习进步的动力。总之,语文学科是基础工具学科,语言文