5、雪儿.doc

课题：5、雪儿教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学重点理解课文段与段之间的联系，背诵课文。教学难点理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学准备多媒体课件 教学时间2课时教学过程一、依标预习学生自主预习教师导学1自学课文，要求：（1）把课文读正确，读通顺。遇到不懂的字词可借助工具书解决；（2）不理解句子可联系上下文理解；（3）想想每一段写的是什么，初步了解文章写了一件什么事。2教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。3再默读课文，把自己不理解的地方、不明白的地方、读不懂的地方画下来，多给自己提些问题。4学生课前自助完成“导学案”。1设计导学案学案：结合伴你学中“我探究”栏目，布置学生预习，让学生通过自助建构，尝试把课文读正确，读通顺，并尝试自己学会生字词。2了解学情：课前或课中查看学生完成“导学案”情况，了解学生预习情况。二、互动交流学生互动交流教师导学1学生小组交流。2小组汇报预习情况。（1）出示字词，小组交流学习。施展传递任何忠实艰难险阻剩下哀伤祝福向往前山万水（指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。）艰难险阻 飘飘悠悠 明媚的春天 轻轻捧起 十分快慰 美丽的弧线（要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。）（2）分小组展示：近反词记忆施展发挥 哀伤悲伤 传递传送哀伤快乐 安心担心 祝福诅骂（3）你认为还有哪儿读得不够满意的地方？（4）课文主要讲了一件什么事？（5）通过小组交流，你们认为哪些问题提得最有价值？（6）课文中的小女孩是怎样的一个孩子？从她的身上你学到了什么？1同学们，课前大家通过预习，完成了导学案。请同学们在小组内交流一下。2.生字方面，重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。在概括课文主要内容时，让学生评价概括的语言是否简洁，主要内容是否清楚，前后衔接是否连贯。3组织小组交流。教师巡视，了解同学们认为有价值的提醒与有价值的问题。4组织全班交流。按照展示单的顺序，让学生提出需要提醒同伴注意的地方，教师组织学生相互补充，尽可能通过互助的形式达成教学目标。在指导学生读难读的句子时，注意标点符号的停顿。在学生交流问题时，梳理学生提出的问题，找到进一步研读课文的话题。三、合作解疑学生合作解疑教师导学1、自由朗读第1段，思考：从这一段中，你读懂了什么？过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？2、带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。课件展示：受伤的白鸽。用“”画出有关词语：洗澡、敷药、取名爸爸和“我”的精心呵护，让“雪儿”发生了什么变化？从此以后，“我”和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云他们还会看到些什么？会想些什么呢？指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的向往。3、指导朗读、感悟36段。（1）一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。“我”从爸爸的口中了解到些什么呢？全班交流。（2）终于有一天，“我”的愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。“我”是多么高兴、多么激动啊！引读：啊，我为雪儿欢呼！指导朗读第4段。（3）“雪儿”能展翅高飞了，就要离开精心照顾它的小男孩了。美美地读读第56段，用“”勾画出最使你感动的句子。雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。你从加点的词中体会到了什么？雪儿养好伤即将离开精心照顾它的小主人，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗？我望着渐渐远去的雪儿，望着这位点缀春光的“蓝天信使”，顿时觉得自己的腿伤轻了许多，心里十分快慰。美丽的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却十分快慰，“快慰”是什么意思？为什么我感到快慰呢？我望着渐渐远去的雪儿，我在默默地对雪儿说些什么呢？课件展示：雪儿越飞越远，最后在屏幕上消失。再读读课文，体会小女孩和白鸽之间的感情。1、（1）引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感想？（2）指导朗读：我多么向往外面那明媚的春光啊！2组织学生交流：这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。相机理解词语“哀伤”。面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？课件展示：浑身雪白的“雪儿”3.相机指导理解词语：“艰难险阻”“蓝天信使”指导朗读第3段。读出对“雪儿”的赞美。师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线课件展示：雪儿高飞的美丽姿态）交流勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。指导朗读：读出“我”和雪儿的不舍。指导朗读：带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝福。是啊！雪儿该走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我”，真是人鸟情深啊！但雪儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏击风云，自由翱翔。相信在不久的将来，“我”也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美好生活！四、内化提升学生巩固内化教师导学1、学了课文，你想对文中的小女孩说什么吗？小组交流自己的体会。2、指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。3、搜集人与动物友好相处的感人故事，利用晨会课进行交流。指导：你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子？“我” 对雪儿有着怎样的感情？五、反馈拓展学生交流总结提升教师点拨总结1.通过这节课学习，我懂得了。还掌握了学习的方法。（充分引导学生自主小结并进行自主评价、相互评价）2.学生课后完成伴你学1.通过这节课的学习，你学会了哪些新知识？2.你还掌握了哪些学习方法？ 3.你还有哪些建议？4.布置作业（1）写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。（2）课外阅读中国古代寓言故事板书设计5.雪儿救雪儿伴雪儿知雪儿送雪儿 同情 盼望 渴望 惜别教后笔记：雪儿导学案 班级 姓名 一、读一读，查字典，给加粗字体词语造句子。施展传递任何忠实艰难险阻 飘飘悠悠 明媚的春天剩下哀伤祝福向往前山万水 轻轻捧起 美丽的弧线 二、写一写。认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。 1. 写好生字： 不满意的再写一个： 2写近义词反义词