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七年级上册第六单元28女娲造人教学设计 教学目标：1、有感情朗读课文，感受文中所表现的喜悦之情。2、分析女娲的形象。3、了解神话的特点。教学重点：了解人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。教学方法：合作探究法 朗读法 启发式教学法教具准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1、中国是一个充满神话的国家。同学们,你们知道哪些中国神话故事？ 2、看图识故事（多媒体出示）盘古开天辟地、哪吒闹海、后羿射日、夸父逐日 、嫦娥奔月、女娲补天 今天我们学习神话女娲造人，板书课题，导入新课女娲造人。3、课件出示学习目标。二、课前检测1、字词积累（多媒体出示，指导学生学习掌握）：女娲（w）：传说中造人、补天的神。澄澈（chn ch）：清澈透明。幽光（yu）灵敏：反应快。绵延：延续不断。莽莽榛榛（mn zhn）：草木丛生的样子。神通广大：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。2、用词说话3、作者资料袁珂(19162001)：四川新都人，生于四川新繁县。神话学家。论著有中国古代神话、古神话选释、山海经校注神话论文集、中国神话传说辞典。中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。三、与袁珂对话同学们，我根据风俗通里的资料改编成了女娲造人的故事。你们更喜欢哪一篇，为什么？ 袁珂 欣赏女娲造人 （视频）学生畅谈自己的感受，以此理解女娲造人的故事，女娲的心理及神话的特点等。四、体会人物情感跳读课文，用笔画出文中表现人物喜悦心情的词语或句子，说说你的体会。 （播放视频）我从第六、七段中，_这个词语感受到人类来到这个世界，获得生命之后的喜悦感。范例： 她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！” 我从第六、七段中，妈妈 这个词语感受到人类来到这个世界，获得生命之后的喜悦感。五、我心中的女娲默读课文，说说你心目中女娲的形象。 “我从_段（或者句）中，读出一个_的女娲。范例： 我从第10段中， 她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。读出一个充满母爱关辉的女娲。 神通广大、心灵手巧、创造力、富有智慧、母爱等 女娲既是一个能力非凡的神，又是一位伟大的充满母爱的人。她创造了人类，犹如给予我们生命的母亲一般，我们要感谢她，赞颂她。六、神话神话是古代劳动人民对自然及文化现象的理解与想象的故事。 由于远古时代生产力水平很低，人们对人的诞生、自然变化等现象无法做出科学的解释，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。 学生根据所学课文归类神话的特点。七、学以致用1、欣赏图片后羿射日，展开大胆奇特而又合情合理的想象，联成一个趣味横生的故事。2、推荐本文。 美好的故事需要分享，请同学们进行好书推荐，把它介绍给我们的同学，让他们也来感受中国神话的魅力。八、格言共勉 （播放音乐）想象力是
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