小学数学北师大2011课标版四年级除数是两位数的除法试商调商.doc

除数是两位数的除法（试商 调商）练习课教学设计学校江城县勐烈镇中心完小小学授课教师李盈盈教学内容人教版四年级上册第五单元除数是两位数的除法（试商 调商）练习课教材分析除数是两位数的除法（试商 调商）练习课这部分内容是在学生已经学会了一位数除两位数、除整百整十数和用整十数除的口算除法以及用两位数除，商是一位数、商是两位数的笔算除法基础上进行的，为以后学习除数是三位数的除法和解决实际问题打下基础。这节课的内容是整数除法的完成和提升阶段。学情分析学生在前面学习除数是两位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前两位或前三位，商的书写位置、余数必须比除数小等。教学目标知识目标：消化、巩固除数是两位数的除法（试商 调商）的过程中运用四舍五入法，拓展到折半试商法。能力目标：培养学生自查能力，应用知识解决问题能力，进一步培养自主、合作、探究学习能力及习惯，培养学生交流表达能力及品质。情感目标：提升学生学习数学的兴趣，建立良好的人际关系，培养合作和探究精神，体验学习的成功喜悦和学习的快乐。教学重、难点熟练运用四舍五入试商法；探索和发现折半试商法。灵活运用不同的试商方法进行计算，提高计算能力。教学准备Ppt课件，数学卡片，教学流程流程目标预设学生、教师活动过程（体现为学而教）学生表达能力训练及教学策略课堂前奏一、创设情境，回顾梳理1、 谈话导入：同学们，在课前通过你们的数学老师我了解到，我们在座的同学计算能力非常的强，所以呢我和在座的老师都想一睹你们的风采，所以今天我们就来一起继续学习除数是两位数的除法（试商、调商）练习课。（板书课题）2、 引导学生看题：（1） 说出下列数字的近似数（第一关：抢答）31 85 24 18 96（2）口算（第二关：摘水果）9030 21030 60060 10020 二、深化练习，巩固拓展 1、自主练习，探究调商的原因和方法（第三关：大展身手）第一组：18537 第二组：3145313426 12532（1）请同学到黑板板演（集体订正）（2）在计算时你们遇到了什么问题？小组讨论（什么情况下初商可能偏大，需要调小，什么情况下初商可能偏小，需要调大）全班交流 2、先估算下面各题的商，再计算，任选一题验算（第四关：比一比）24148 43086 16532(1)通过计算发现，你估计出来的商和计算出来的商一致吗？(2)你在计算的过程中调过商吗？是怎样调的？（3）怎样验算的呢？验算的结果正确吗？（4）小组讨论本组练习题的计算规律，全班交流概括总结。三、回归情境，总结提升出示幻灯片，让学生运用找到的规律很快的说出它的商。12524187364078032064四、当堂检测，及时反馈用你喜欢的方法计算下面各题（第五关）12832 20440 11922 38932 18826 14728五、课堂小结说一说，今天你学会了什么？把你今天所学到的和你的朋友一起分享。六、作业布置1、用所给数字组成除数是两位数的除法算式并计算。12 189 49 36 450 2482、探索发现80589= 30837=22728= 40041=拉近师生情感距离，建立良好的师生人际关系；调整学生学习的心理状态；导入课堂。生回顾所学的知识，培养学生的计算和速算能力，为做除数是两位数的除法的笔算做好充分的准备。培养学生自查能力应用知识解决问题能力培养自主、合作、探究学习能力及习惯培养学生交流表达能力及提升交流表达品质自觉建立良好的人际关系总结提升提升知识应用能力数学思想方法的熏陶反思学习过程和学习方法增强自信促进健康持续发展总结知识及能力收获提出希望促进学生可持续发展教师活动：1.自我介绍 2.夸奖学校，表扬学生精神面貌及学习能力。学生活动：掌声和快乐送给自己师生问答生：学生主动思考自主学习自我展示师：通过学生的回答老师给予相应的鼓励和表扬（点评引领）生：学生自主学习学生到黑板板演（成果展示）学生自行检查并发现问题学生小组合作探究、交流、解决问题概括总结师：指导，引导评价生：学生自主学习自我展示师：指导，引导，评价学生：独立完成检测 自我检查 互查、互帮 互评师：收集反馈信息 指导和辅导点评和评讲师：总评生：表达本节课学习的感受训练学生用表情和掌声表达情感的能力，体验幸福感，建立信任合作心理基础。策略：通过夸奖学生的学校和表扬学生，从心理切入，达到情感真实的表露，建立信任合作心理基础。培养学生表达欲望及自信培养快速组织语言能力训练提高表达能力体验成功的快乐策略：用卡片及摘水果的教学方式，用抢答的手段，激发兴趣，激起竞争意识，扩大学生参与度，体验成功，提高学生表达能力。展示学生作品学生自己评价学生互评小组展示归纳总结策略：以题为载体，让学生自主学习，发现问题，通过小组合作、探究、归纳总结等学习方式，使学生的表达能力在成果展示、小组交流、班级中展示等多领域、多层次中得于训练及提升。自我展示用数学语言表达策略：以题为载体，训练学生数学语言表达能力，体会数学语言的美。自我评价互评策略：通过检测，找到自信，提升表达品质；通过学生互查、互教，增进人际关系的和谐发展。教师总评以学生在课堂上自主、合作、探究、交