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文档简介

古诗两首教学目标1、自学本课生字，借助工具书和注释解释词语。2、正确、流利、有感情地朗读古诗词，默写两首古诗。3、借助注释读懂古诗，想象诗句所描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思。欣赏夏日情景，激发学生对大自然的热爱之情。重点难点1、 理解古诗的意思，体会诗人所描绘的意境。2、 想象古诗所描绘的景象。3、 体会作者流露在的喜爱和赞叹之情。教学准备教师：课件。学生：查阅诗人的生平和创作情况，阅读四时田园杂兴和写夏天的诗句。教学设计第一课时四时田园杂兴一、以图导题，理解题意1、仔细观察插图，说说自己的理解。2、这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？3、怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？二、以疑促读，理解诗意1、自由朗读，读准字音，读通句子；指名读诗，正音。2、默读古诗，思考问题，解决不了的请作记号。3、小组交流，全班交流，教师指导。三、解疑品读，感悟诗情1、自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏。2、指名朗读，师生共赏；感情朗读，体会诗情。四、背诵，积累语言1、背诵、默写四时田园杂兴。2、搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。五、板书设计四时田园杂兴梅子 金黄杏子 肥初夏 麦花 雪白 恬淡祥和的田园风光油菜花 稀蜻蜓、蝴蝶 飞六、布置作业1、有感情的朗读并背诵这首诗。2、收集描写夏的诗句。第二课时六月二十七日望湖楼醉书一、创设意境，理解课题1老师范读六月二十七日望湖楼醉书，你能感受到诗歌写了什么？2简介作者。二、渲染气氛，理解词义1配乐朗读，营造气氛。2自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知；指名朗读，师生正音。3运用学古诗的方法逐句理解，遇到解决不了的问题画出来。4小组交流学习成果；全班交流，教师点拨指导。三、反复吟诵，感悟意境教师范读，学生想象画面；指名朗读，教师指导；小组轮读，相互欣赏；全班感情朗读。四、积累语言，拓展延伸1背诵，并默写古诗。2到课外找一找描写景物的诗词，读一读，背一背。五、板书设计 六月二十七日望湖楼醉书 云 遮 出 雨 入 船 风 吹 地 快与神奇 水 如 天六、布置作业1、有感情地朗读并背诵这首诗。2、课后抄写描写夏的诗句。教学反思：为学生创设多种朗读的情景，
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