读写结合课《黑眼睛的大红鱼》教学设计(2坊胡晓静）.doc

2015年湖北省高端研修小学语文教师工作坊读写结合课黑眼睛的大红鱼教学设计武汉市秦园路学校 胡晓静【教学内容】鄂教版小学语文第六册第21课黑眼睛的大红鱼第4自然段。【课 型】旨在以读促写的读写结合课（句段仿写训练课）。【教材分析】这是一篇有趣的童话故事。主要讲述了在大海里，一条凶恶的鲨鱼吃掉了许多小红鱼，小黑逃掉了。孤单的小黑在大海里看见了许多稀奇古怪的东西，于是想出了一个办法，让所有小红鱼团结起来，密密地游成一条大红鱼，最后吓跑了鲨鱼。文本第4自然段用细腻的笔触，生动具体地描写了小黑在海底看到的稀奇古怪的东西。通过抓住事物特点进行比喻，再现了奇妙的海底世界，这种描写方法不仅极富儿童气息，而且能够激发学生对海底世界的向往之情。三年级阅读教学要重点落实“段”的教学。第4自然段不仅在描写方法上抓住了事物特点来打比方，在构段方式上还体现出“先总后分，先概括后具体”的表达特点，因此，在习作起步阶段进行句段仿写，将此段教学作为读写结合点，时机是比较恰当的。【目标定位】1. 有感情地朗读第4自然段，体会海底生物的奇妙，学习先概括后具体（总分）的构段方式和抓事物特点进行比喻的描写方法。2. 利用多媒体为学生提供仿写素材，运用第4自然段的写作方法描写海底生物。【教学过程】一、回顾整体，直指目标1. 上节课我们一起学习了一篇有趣的童话故事黑眼睛的大红鱼，谁能用自己的话简要地说说这个故事呢？ 2. 孤单的小黑在大海里看到了许多稀奇古怪的东西。哪个自然段写了这个内容？（第4自然段）这节课就让我们跟随小黑一起到海底世界看看，开启一次奇妙的海底之旅。【设计意图：开门见山，整体回顾课文内容，进而引入新课，明确本节课所学重点段落。】二、学习段落，读中悟法1. 默读第四自然段，小黑看到了哪些东西？把它们的名字划下来。 “水母”，“大龙虾”，“怪怪鱼”，“海草”，“鳗鱼”，“海葵”，这些海底生物给你什么感觉？文中用了什么词语来形容？（板书：稀奇古怪、奇妙）2. 体会海底生物的“稀奇古怪”和“奇妙”之处。（1）自读自悟。自由小声地朗读这一段，哪些地方最令你觉得奇妙？请在重点词语或描写处做上记号。（2）同伴交流。把你认为奇妙的地方读给同座听，说一说“奇妙”在哪里。（3）全班交流对重点语句的学习体会。A 重点体会写水母的句子，利用课件找水母和果冻的相似之处，从色彩、形状、质感等方面体会作者抓住事物的特点进行比喻的描写方法。指导朗读。B 相机体会“大龙虾”形态的古怪，“怪怪鱼”走路的奇特，长在糖果般岩石上的“海草”，长得看不到尾巴的“鳗鱼”和像棕榈树一样在海里飘动的“海葵”。3. 朗读表达。（出示5个描写海底生物的小分句）指生朗读，读出这些海底生物的奇妙。师生评读。（1）讨论交流：课文是抓住海底生物的哪些特点来写的呢？（相机板书：色彩、形状、质感、行动方式、走路姿势、长短）（2）师补充小结：不仅要抓住海底生物最鲜明的特点，还用我们生活中常见的事物来作贴切的比喻，这样就使我们对这些原本陌生的事物有了更直观、更生动地感受了。这就是写作的魅力。【设计意图：直奔重点段落的学习，通过自读自悟、交流体会、重点朗读等方式体会海底生物的奇妙之处。做到“以读为本”，重点指导朗读描写“水母”的语句，在读中引导点拨学生去感悟文本精彩的表达方法，从而解决“写什么”。再提纲挈领地将“如何抓住事物特点”的关键词提炼出来，以教学板书的形式提示分享给学生，为下个环节的“怎样写”打下基础。】三、以读促写，尝试运用1. 小黑在大海深处一定还看见了许多奇奇怪怪的东西，课文用一个什么标点符号表示了？（省略号）猜猜小黑还看见了什么？（学生自由表达）2. 接下来，咱们也像课文那样抓特点、打比方着来写写这些有趣的东西，好吗？出示句式：小黑还看见了像的。（1）（出示导写提纲：你想写哪个生物？准备抓住它的什么特点来写？它和生活中的哪个事物有相似之处？）为了帮助同学们写得更好，先请大家认真地观看一段视频（播放海底世界的配音解说视频）。（2）小组学习：先在自己脑子里想一想，再在学习小组里说一说，大家可以相互提出修改建议。然后把它写在展示卡上，读一读。（3）展评学习成果。指生朗读自己描写的海底生物的句子，师生评议，圈出精彩的词语或比喻。【设计意图：描写海底生物的句式仿写，对于三年级刚刚开始习作的学生来说还是有难度的。在教学设计中，要适时给学生“搭梯子”，扶着他们一步一步地“爬上坡”。如：导写提纲、观看视频、小组交流等环节，都是为了让学生能够直观明晰地知道“该如何表达”。】3. 同学们太了不起了，把大家刚才写的句子放在一起，再给它加个第4自然段的开头“大海里有许多奇妙的生物，小黑游哇游哇，碰见了各种稀奇古怪的东西”，那就是一篇描写海底世界的佳作了！师生合作朗读这篇作品，体会先概括后具体的表达方法。【设计意图：这一环节读写结合，既能让学生体验到写作的成功感，又引导学生体会文本“先总后分，先概括后具体”的表达特点。】四、单元整合，拓展延伸1. 这节课你有什么收获？师小结。2. 黑眼睛的大红鱼就要离开我们的课堂，开始他们新的旅行了，这一路上，又会发生怎样的故事呢？大家能接着写黑眼睛的大红鱼第二集吗？这正好是我们语文乐园七的习作内容，同学们从现在开始就可以构思了，课后先讲给你的爸爸妈妈以及小伙伴