高中信息技术教案---windows操作(共6份9课时)Windows3.doc

邢台市第三中学课 题: Windows基本操作-创建快捷方式与查找文件课 时: 1课时教学设想: 了解学生对Windows文件管理的掌握程度，熟悉Windows98下创建快捷方式、查找文件。 教学目标: 认知目标：1、熟练掌握文件夹的增删改、文件保存。2、理解Windows快捷方式的作用，掌握创建方法。3、理解Windows文件命名规则、掌握常用查找方法。能力目标：培养学生对本学科进行实践探索学习的能力。教学重点：明确学习目标，了解Windows文件管理的基础知识。教学难点: 快捷方式与文件查找都属于新知识，学生从未接触过，不宜理解。德育目标：对本学科的学习循序渐进、熟能生巧是基本规律，端正学习态度。教学准备: 黑板和粉笔、极域电子教室。教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图教学分析：本节是高一新生机房教学的第三课。对我的机房教学模式做必要的说明、对不同基础的学生提出不同的要求，为今后的学习做铺垫，避免会的不愿练习，不会的怕难。 前两节已初步学习了文件夹操作与文件保存的基本技能，多数学生能按照正确格式创建文件夹、保存文件，但还不是很熟练；创建快捷方式、查找文件没有掌握。【教学方法】本课重理论知识与实际经验的结合，操作的关键步骤比较简单。难点在于部分操作的实际应用频率不高，一两次练习过后恐怕容易忘。【学法指导】因此对于学法指导，主要是（1）在老师的提示下，让学生自己探索怎样操作，不要迷信课本，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。（2）让学生回答问题，培养学生的概括能力，提高认知水平。特别是在上课的过程中，要引导学生自己理解习题的要求，不能老师说一步做一步，老师不说自己就不能做。【学生现状】1. 学生已掌握的知识：熟悉windows文件夹创建和文件保存等基本操作，能够对界面和一些常用的功能进行应用。2. 学生掌握程度：本节所讲内容基本没有学生掌握，属于新知识。 3. 学生学习有主动性，但学习兴趣不在于更多的掌握计算机基础知识。1、观察图示结构的文件夹2、上节常见错误分析端正学生学习态度强调学习规律-循序渐进、熟能生巧导言：不同的学习阶段对我们的要求不一样。我们今后的学习在原来的基础上要加深。比如，感觉今天内容容易的同学再多练习一次，要快绝不出错；感觉比较难的同学一定要核对是否正确完成。强调学习的循序渐进、难度的递增练习课：一、Windows基本操作主要包括文件夹管理（增、删、改）和文件管理（查找、复制、移动）二、Windows 文件管理-创建快捷方式：1、文件夹结构图示：注意：文件夹的结构关系与图形的表达方式Windows系统采用层次关系或称树形目录结构的表达方式表达文件夹结构。D:-HK1-USER1 | |-USER2 |_HK2 |_HK3-USER3-S1 |-USER4 |-S22、快捷方式的概念快捷方式是Windows提供的一种快速启动程序、打开文件或文件夹的方法。他是应用程序的快速连接。他的扩展名为.lnk。他作为一种快捷方式对经常使用的程序、文件和文件夹非常有用。想想没有快捷方式的Windows吧：根据记忆在众多目录的“包围”下找到自己需要的目录，再一层一层地去打开，最后再从一大堆文件中找到正确的可执行文件双击启动。这么繁琐的操作连老鸟都会头痛不已。而有了快捷方式你要做的只是用鼠标双击桌面上的快捷图标。3、创建快捷方式的练习在桌面建立指向D：hk1user1文件夹的快捷方式，名称默认。在桌面建立指向D：hk1user1一首古诗.txt的快捷方式，名称默认。步骤：桌面新建快捷方式选择目标（D：hk1user1文件夹）名称默认确定步骤：指向文件/夹创建快捷方式命名剪切至目的地（桌面）三、Windows查找文件的练习：1、基本步骤开始查找给出条件查找在查找范围对应的文件夹右击查找2、按文件名查找每个文件都应指定一个文件名，以供识别和进行操作。文件名一般是由主文件名和扩展名两部分组成，主文件名和扩展名之间用“。”分隔。主文件名一般由用户指定，不能省略。扩展名表示了文件的类型，它可有可无，根据需要选用。3、通配符“*”和“？” 文件操作过程中有时希望对一组文件执行同样的命令，这时可以使用通配符“*”或“？”,表示该组文件。 若在查找时文件名中含有“？”，则表示该位置可以代表任何一个合法字符。也就是说，该操作对象是在当前路径所指的文件夹下除“？”所在位置之外其他字符均要相同的所有文件。 若在文件名中含有“*”，则表示该位置及其后的所有位置上可以是任何合法字符，包括没有字符。也就是说，该操作对象是在“*”前具有相同字符的所有文件。例如：A*.* 表示所有文件名以A开始的文件，*.BAS表示所有扩展名为BAS的文件，*.* 表示所有的文件。4、查找练习今天所做的查找练习，关键字是*.jpg，查找范围c:program filesadobe。操作结果是将c:program filesadobe文件夹下的所有jpg格式图片文件列表显示。步骤：c:program filesadobe文件夹查找输入*.jpg开始查找*四、Windows桌面介绍1、资源管理器“资源管理器”是Windows 系统提供的资源管理工具，我们可以用它查看本台电脑的所有资源，特别是它提供的树形的文件系统结构，使我们能更清楚、更直观地认识电脑的文件和文件夹，这是“我的电脑”所没有的。在实际的使用功能上“资源管理器”和“我的电脑”没有什么不一样的，两者都是用来管理系统资源的，也可以说都是用来管理文件的。另外，在“资源管理器”中还可以对文件进行各种操作，如：打开、复制、移动等。“资源管理器”的“浏览”窗口包括标题栏、菜单栏、工具栏、左窗口、右窗口和状态栏等几部分。“资源管理器”也是窗口，其各组成部分与一般窗口大同小异，其特别的窗口包括文件夹窗口和文件夹内容窗口。左边的文件夹窗口以数形目录的形式显示文件夹，右边的文件夹内容窗口怎样打开资源管理器2、桌面属性步骤：桌面属性标签：桌面、屏幕保护、设置课上练习1、 建立如图所示的文件夹2、 通过资源管理器查看效果要求：学生不要记忆老师演示的操作步骤，需要掌握关键性的步骤，通过自己对题目的分析，选择适当操作。3、按照要求创建快捷方式。体会快捷方式的作用。4、 打开记事本，输入一首古诗，保存该文件至D：hk1user1下，文件命名为一首古诗.txt。注意：文件保存时只需要输入“一首古诗”，扩展名.txt是记事本程序自动为文件名添加的扩展名。5、 在D：hk1文件夹下查找所有txt文件.步骤：D：hk1文件夹查找输入*.txt开始查找6、c:program filesadobe文件夹下的所有jpg格式图片文件如果学生练习顺利，可以补充练习Windows的其他常用操作、功能。a.在我的电脑或我的文档上右击选择资源管理器 b.也可以按窗口键(Windows键)+E c.还可以直接双击打开我的电脑,单击工具栏上的文件夹是左边窗口中所打开的文件夹中的内容。现在我们所做的练习可以说是基础中的基础要求：正确、迅速大部分学生有Windows操作的经验，对文件夹的增删改有一定的操作能力，但是对文件夹的结构和结构图示是不太清楚的。为了扫清今后学习的障碍，必须使每个同学对于文件夹结构很清楚才行。为了在今后较高要求的文件保存、检索操作中不产生混淆，必须使学生很清楚的认识文件名的相关知识。总结：今天我们对计算机文件管理系统包括创建快捷方式和文