(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《狼》醍魔豆教学设计 (2).doc

醍摩豆TPC教学活动(教案)设计一、教学内容分析 1、单元内容分析 本单元要求继续学习默读,勾画出重要语句或段落，在整体把握文意的基础上,学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。 2、本课时教学内容分析作为一篇教读的文言文课文，运用一定的阅读策略完成相应的阅读任务，达成相应的阅读目标，目的是学“法”。具体到本课狼，借助课下字词的注释，梳通文意；阅读方法上强调默读；阅读策略方面，通过勾画出关键词句，概括层意。在理清文章的思路的基础上，学会概括文章的中心思想。三、学情分析学情是学生阅读文本的基本情况，即语文经验和人生经验。狼作为一篇文言文,第一课时已经讲完，课下注释的字词较多，学生基本能借助课下的注释和教师的引导疏通文章的大意。第二课时，旨在理清文章的思路,学会概括情节和归纳主题是学习的重点和难点。 学习领域初中文言文 教材来源人教版主题名称狼教学对象七年级设计教学黄小敏教学时间教学资源 TBL智慧课室（学生每人一个反馈器）能力指标教学目标（1）能够读懂课文，整体感知全文内容。（2）在理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。教学模式教学流程(P、C)时间科技应用(T)教学评量(P、C)课前任务1课前完成学案。2全班分为9个小组，确定一位组长。课前先学后教温故一词多义选择题2分钟随机挑人检测学生温习旧知识的情况一、告知目标,激发兴趣呈现本节课的学习目标、重点难点2分钟以教学目标为导向展开教学，激发兴趣,引起注意。二、整体感知全文1提问：这个故事讲了什么？5分钟抢权自主阅读，通过思维导初步整体感知全文。三、深入文本探究1.策略回顾（1）根据思维导图概括的内容，分层概括层意。（2）区分记叙和议论。2.任务挑战:（1）区分记叙和议论。（2）标注自然段，根据思维导图概括的内容，分层。（3）用情节概括的方法概括层意。 （主要人物+怎样干+什么+结果怎样）3.小试牛刀 （1）默读第三、四自然段,老师的翻译中有六处错误，请你辨出错误并能在课文中找出依据。（2）小结注意：句子翻译时特别留意容易翻译错的词语敌：不是“敌人”攻击（名作动）前：不是“前面”上前（名作动）犬：像狗一样（名作状语）首：不是“脖子”头洞：不是“洞穴”打洞（名作动）股：不是“屁股”大腿4.投影问题：25分钟1.启动实物提示机2.白板3.抢权4.随机挑人5.计时器6.屏幕批注7.计分器1. 通过策略，在整体感知的基础上深入探究文本。2.通过学生自主发现错处和内容补白，深入探究文本内容。四、主题探究根据狼的故事，选出理解错误的一项。A.“屠惧，投以骨”中的“投”字，表明屠户对狼的本性尚未彻底认识，只采取一种迁就退让的方法，对狼心存幻想。B.“屠乃奔倚其下，驰担持刀”中的“持”字表明屠户在毫无退让的情况下做出了与敌斗争的果断抉择。C.“屠暴起，以刀劈狼首”中的“暴”字形象刻画屠户杀狼时的一种愤怒之情。D.“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”中的“止”字暗示了狼无论多么狡猾也不是人的对手，最终也会被人类的智慧所战胜。2分钟抢权对内容以及主题的探究五、课后拓展蒲松龄笔下的狼是如此