论文在物理教学中如何恰当的运用现代教育技术.doc

在物理教学中如何恰当的运用现代教育技术【摘要】：现代教育技术不仅加速了全球信息化的进程，而且也打破了传统的教学模式，现代教育技术与学科的整合是教育史上一种崭新的教学方式，给21世纪教学改革带来了巨大的活力，为现代教育提供了新的手段和技术支持，在素质教育推向深入的今天，其地位十分重要。通过本次“国培”，使我更进一步认识到现代教育技术的重要性。结合自身的实际，本人从实践的角度阐述了在物理教学中如何恰当的运用现代教育技术。【关键词】：现代教育技术物理教学近年来，随着科学技术的发展，现代教育技术逐步走入课堂，各类电教手段具有直观形象、生动鲜明、反馈及时等优点，是传统教学手段不能比拟的，是贯彻素质教育，推进教学改革的重要途径。他们具有不同的特点：在教学中恰当地加以应用，投影媒体具有直观性强，操作简单的优点；视听媒体生动形象，可以跨越时空；计算机媒体可变抽象为形象，变微观为宏观。所以投影媒体常用于物理习题课的教学，可以大大提高教学密度。视听媒体常用于显示细节、反映联系。而计算机媒体常用于展示变化，分解过程。但是随着现代化教学手段被重视，难免就出现了运用不当，甚至是滥用。本人通过这次“国培”，使我更进一步认识到现代教育技术的重要性，对此，笔者就如何在物理课堂适当运用现代教育技术谈谈个人的一些经验和看法。1、运用现代教育技术，创设学习物理情境。学生在教室里上课，不等于他们就进入了主动的学习状态。现代多媒体教育技术具有多通道信息传递优势，具有综合处理声形图文的功能，运用这种优势和功能，使一个个优美的物理情境在屏幕上显示出来，讲解配合动态图片、动画、录像等，把学生带到物理环境氛围之中，使他们身临其境，增强教学感染力，唤起学生学习的积极性和主动性，使他们由被动接受物理知识变为主动学习物理知识。我在上机械能与内能间的转化这节课时，我首先给学生看了一段我国发射火箭升空的录像，在这情境下并提出很多与这有关的问题，学生很想知道答案 ，当学生知道为什么时，这节课内容学生也掌握了。2、运用现代教育技术，突破教学难点、重点。初中物理教材中有许多抽象复杂的物理知识，学生因时间和位置的限制而难以理解，这是我们教学的难点,更是学生进行自主学习物理的障碍。长期以来，传统的教学手段在教学的难点上很难有所突破，消除学生学习的障碍也比较困难，而现代教育技术的运用就可以突破传统教学手段在方法、时间、空间和地域上的限制。通过多媒体计算机技术可以分解教学难点，模拟动画，做到化抽象为具体、化复杂为简单、化远古为眼前，最终达到化难为易，从而便于学生自主理解、记忆和掌握的目的。我在上分子动理论这一课时，我充分运用多媒体制作了分子、原子模拟动画，突破了学生对微观世界学习难点。3、运用现代教育技术，提供学生学习物理的条件。传统的物理课堂教学，一个教师要面对几十个学生，在教学中往往是照顾中等水平的学生多些，结果是优秀生感到不足，能力没有得到充分发展，而接受能力差的学生又感到很吃力，学习赶不上来。教师很难及时了解每位学生真实的学习物理知识的水平和能力，这就限制了学生的自主学习。而现代教育技术的运用，为我们改革传统的物理课堂教学，使学生自主学习，提供了物质基础和技术条件。 首先，现代技术教学过程的交互性及现代媒体呈现信息生动、形象的特点，可使物理课堂教学多样化、趣味化、民主化，为学生主动参与、自由发挥，提出新观点、新方法、新设想创设了生动活泼的氛围；其次，现代教育技术信息传递的网络化为学生自主学习物理提供了丰富的信息资源，便于他们根据需要有选择地进行收集、加工、处理有关物理信息资源为我所用，从而培养他们运用信息，独立思考物理问题和解决物理问题的能力。例如，通过多媒体计算机教学技术，物理教学就可以及时反馈学生学习物理知识的水平和能力，从而调整教学进度，设置好教学的深度和广度，加强对学生的个别指导，把一些物理知识进行再现、补充相应的物理习题、提供物理课外读物和相关物理知识网站等，真正地进行因材施教，使不同层次的学生都各有所得、各有发展。后进生加强物理知识的信息再现和巩固练习，使他们学习取得进步；优秀生进行自主学习，既迅速增长了物理知识又能提高独立思考物理问题和解决物理问题的能力4、运用现代教育技术，培养学生学习物理的能力。现代建构主义学习理论认为：现实世界是客观存在的，但对其理解和赋予意义是由每个人决定的。学习是主动建构对输入信息的解释，通过与自己已有知识和经验的对照、删除、添加和重组来完成。而且，我们今天处在“知识爆炸”的信息时代，要获取更多的知识，只有掌握良好的学习方法才能驾驶飞速增长的具体知识，只有“会学”才能“学会”，只有会学，学生自主学习才会真正成为现实。现代教育技术的运用，可以节省物理课堂教学时间。研究表明，大约可节约百分之二十至五十的时间。这就为协调教师的教和学生的学提供了很大的空间，我们可以在课堂教学中用更多的时间启发、诱导、点拨、指导学生，让学生有更多的机会讨论、思考、探索有关物理问题，主动参与物理课堂教学，从而切实加强师生交流活动与协商学习，加强对学生学习物理方法的指导，教会学生学会学习物理，培养学生自主学习、终身学习物理的