《走月亮》导学案.doc

四年级语文上期导学案课 题走月亮主备人复备人审核人教材分析 走月亮是一篇充溢着诗情画意的散文，我力争以学生为主体，充分发挥学生的自主性；创设情境，促进感悟。使学生不仅体会到月色下的意境美，而且感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美。教学目标1、学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。2、有感情地朗读课文，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情, 以及“我”的幸福快乐。3、体会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现在表达情感和文章结构中的作用。教学重难点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。学前准备多媒体课件课时安排2课时教 学 过 程学 生 活 动教 师 活 动一、 导入1、 指名背有关“月”的古诗。2、 齐读课题。第一课时一、导入。 1、谈话：月给你什么样的感觉？能背一首你喜欢的有关“月”的诗吗？（抽学生背诵） 2、 如果在月光下散步会有什么感觉？（板书课题）引导学生读注释了解“走月亮”的意思。 3、齐读课题，猜测课文内容。二、指导初读，整体感知课文。 1、自读课文，读通读顺。 2、小组内开火车读，互相帮助。 3、再读课文，想想：我和阿妈走过了哪些地方?(读后抽学生汇报，教师板书：村庄、小溪边、田埂上) 4、课文用哪一句话将这些内容串起来的？请用“”勾出来。 5、如果让你将课文分成四段，你会怎么分？（认真观察板书和刚才勾画的句子）6、课文讲谁在什么时间，什么地方走月亮看到了什么？师总结：刚才我们概括的就是课文的主要内容，我们刚才用的是什么方法呢？（段意合并法）三、学习分类处理自读提出的问题 .1、学生默读课文，在文中再次标注自己的问题。 2、教师将学生的问题写在黑板上，引导学生分析判断各个问题属于哪一类，怎么样来处理。学生翻到金钥匙的内容对刚才的学习活动进行回顾总结，了解判断和分析的过程。四、自学生字词，小组检测五、作业1、抄写生字。2、熟读课文。第二课时一、结题示标1、师：今天我们继续随着云南作家吴然去进一步了解具有南方地方特色的风俗：走月亮。 2、齐读课题。 3、说说课文的主要内容。4、揭示本节课教学目标。二、细读课文，品味语言，体会意境美。 1、文中最后一句揭示了作者走月亮的感受，齐读。2、出示自学指导：“为什么说这是个美妙的夜晚”？看看我和阿妈在哪些地方走月亮，我的心情怎样？从文中画出相关语句体会。3、交流释疑，体会感悟。学生就自己自学中画的句子谈感悟，谈体会到的意境美，谈体会到的“我”的心情，教师相机引导并指导读好相关句子。根据板书回答“为什么说这是一个美好的夜晚？”、4、师总结：啊，多美的夜晚啊，以至于在这样梦幻般的意境中产生了幻觉，感觉月亮也牵着星星的手在走，人景融为了一体。 5、作者抒发了什么感情？（与阿妈浓浓的亲情，我的幸福与快乐）6、总结回顾走月亮这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！三、拓展阅读 延伸感悟1、我们还走过那些地方？月光照耀下是什么样子2、作者吴然身为云南人,对故乡爱的很深切.他用自己温柔细腻的笔触,去审视云南的一山一水,一花一叶,老师今天选了吴然的另一篇佳作 月亮池 ,大家再次领略如诗如画的七彩云南吧。四、课堂检测