专业剖析解说稿.doc

重庆市大足职业教育中心计算机专业专业剖析解说稿各位领导专家好：我们是来自计算机专业的教师，今天我对计算机专业的专业剖析，将从以下几个方面进行剖析。1、专业基本信息2、专业建设现状3、专业建设成效与成果4、特色与创新5、专业建设的后续规划一、专业基本信息学校计算机应用专业代码为090100，该专业由市、区教委下达招生计划，并由学校统一组织进行招生，招生对象为普通应往届初中毕业生，学制为三年。专业发展历程该专业于1993年开设，2007年被批准为重庆市重点支持建设的实训基地，2015年成功申报重庆市重点建设专业。专业方向学校计算机专业现有计算机应用、计算机网络技术、计算机动漫设计三个专业方向，现有教学班13个，在校学生576人。师资队伍学校现有计算机专业专任教师22人，；其中，双师型教师22人；高级职称教师1人，中级职称教师20人，初级职称教师1人；获得技师证书1人，获得高级工证书6人。该专业有企业兼职教师6人。实训基地学校现有计算机专业各实训室12个，共有539台计算机，5套计算机硬件检测实训台，4个工位的综合布线和6组网络专业设备，能提供612个实训工位供学生同时开展实训，设备总价值540余万元。该专业有校外实训基地3个，分别睿意动画、北方影视、正大软件。二、专业建设现状学校组建了计算机应用专业建设指导委员会，负责本专业人才培养模式与课程体系改革，师资队伍建设以及校企合作与机制创新的规划、决策，确保专业建设任务顺利实施。该专业指导委员会由学校、企业、行业的专家技术人员构成。行业调研学校组织计算机专业教师开展了对重庆、大足相关IT企业进行调研，目前以惠普为首的笔记本电脑系列项目已成功落户重庆，对重庆经济产生了重要影响。我市将形成年产笔记本电脑8000万台、产业链产出超过7000亿元、新增就业岗位30万人的电脑产业集群。企业调研计算机教研组组织专业教师对睿意动画、宏远电脑等企业进行了调研，调研内容主要为企业对计算机应用人才的岗位能力要求；本次调研共发出问卷35份，收回34份，问卷所列出的问题主要涉及近两年企业对计算机应用人才的需求量、企业对计算机应用人才的岗位能力要求、企业对学校计算机专业课程开设的建议、企业对计算机应用人才的素质要求等。同时，学校教科处组织计算机专业教师对重庆工程学院、北川七一职中等同类学校、高校进行调研，对他们的课程设置、实训室管理、学生岗位培训、专业教师培训提高等方面进行了了解。学校组织全休计算机专业教师制定了学生岗位能力要求表。人才培养目标本专业主要面向与计算机相关的企事业单位，培养在生产、服务第一线能从事办公自动化信息处理、数字图形图像处理、二维动画制作、企业网搭建、三维动画制作、影视后期制作等工作，具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。人才培养规格该专业学生在基本素质方面应具备热爱祖国、遵纪守法、具备良好的职业道德和敬业精神；在职业素养方面具有安全生产意识，能严格遵守相关操作规程，团结协作；在岗位能力方面应具备在生产、服务第一线能从事办公自动化信息处理、数字图形图像处理、二维动画制作等能力。人才培养模式我校以“现代学徒制”为载体，构建“校企互运，工学结合”人才培养模式，实现校内教学、校内模拟生产环境实习、校外真实生产环境教学实习和顶岗实习四个阶段在整个专业教学过程中的结合。 课程结构学校根据计算机专业特点，邀请行业专家共同制定本专业课程结构，其中专业核心课程有8门；专业方向课程有9门；公共课有11门；选修课有8门。课时分配为公共基础课1360课时、专业核心课480课时、专业方向课640课时、顶岗实习1320课时。课程标准学校通过邀请行业专家、教育专家、专业教师共同研究、讨论制定了计算机应用专业课程标准。教材选用学校根据市中心教研组统一要求，选用重庆大学出版社出版的专业教材，教学效果良好。课程资源开发建设 学校已建成示范校数字化资源管理平台，本专业现有部分数字资源，在建设中进行完善和补充。进一步整理、完善教学资源库，计划合作开发专业教学课件、电子图书等资料，制作核心课程教学视频、课件、课程试题库等数字化资源。借助学校校园网平台，实现学生在线自主学习、在线答疑等功能。教学模式 2012年，学校结合计算机应用专业的实际情况，决定选择使用“五环四步三特征”教学模式，学校还通过各种努力成为了该教学模式的试点单位。2015年，学校通过全员通识培训，经过专家建议、指导成立了多个课题研究小组，其中以计算机应用专业为主要对象的课题研究“微课.翻转课堂”教学模式也初见成效。在平常的教育教学过程中，结合本专业相关技能操作的特点，老师们也采用了目前广泛使用的任务驱动教学模式。学校借助示范校创建契机，为每个教室配置了多媒体设备一套，为每个实训室配置了投影设备一套，在此基础上，计算机专业教师在信息化教学手段及方法上更趋成熟。教学环境建设目前本专业的教学环境主要分学校内部的教学环境和校外企业实训环境。在学校内部教学环境方面，各班级均配有多媒体教学设备一套，每个实训室也配置了足够的实训设备，能保证每个学生都有工位进行正常训练；每个实训室均有专职管理人员对实训室的设备维护、环境卫生、纪律管理等进行管理、督促；在校外企业实训环境方面，主要与睿意动画、北方影视、正大软件三个公司进行了合作，能满足部分学生在专业提升方面的需求。师资队伍建设学校通过组织本专业教师参加教学技能比赛、训练学生参加职业技能大赛、到企业挂职锻炼、参加各级部门组织的进修学习和培训来完善师资队伍建设。通过前期的师资队伍建设，目前本专业有重庆市计算机专业学科带头人1人、重庆市骨干教师2人、教师学历提升（研究生）4人；4名教师获全国大赛优秀指导教师， 12名教师获重庆优秀指导教师，教师们共发表论文70余篇，编写教材10余本。重庆市计算机专业学科带头人、重庆市骨干教师、大足区学科带头人李再明被确认为重庆市教师教育专家资源库成员、被聘为重庆市中等职业学校教师高级专业技术资格评审委员会委员；多次到其他学校进行专业讲座、经验交流；多次到企业进行人力资源培训，效果良好。素质教育与质量评价学校对本专业学生不仅从专业实作能力方面进行考核，更重要的是注重了学生的素质教育，主要体现在从学生平常的行为习惯规范、礼仪学习、心理健康、参加学校专业部各种社团活动、学习音乐体育等方面，通过进行素质教育让学生在学校能愉快生活、快乐学习。在学生素质教育方面，学校还注重了对学生进行职业生涯规划以及引入企业管理文化，让学生在学校能更真切的感受到他们以后要接触的工作管理环境。为了落实和保证素质教育取得实效，学校成立了检查、督促小组，制定了计算机专业教师教学管理办法，主要通过检查、通报、交流、整改四个步骤来保证落实。评价模式对学生的评价主要采用三维评价模式，即行业、用人单位及学校对学生的评价；对教师的评价主要采用四维立体评价模式，即行业评价、教师互评、家长评价、学生评价。毕业条件本专业学生必须符合学校学生学籍管理规定中的相关要求和取得相对应的职业资格证书才能毕业。就业领域及职业发展本专业毕业学生就业领域主要集中在与IT行业相关的企事业单位；由于在校对学生进行了有效的职业生涯规划设计，加之注重了学生各方面的素质培养，学生毕业后的职业发展普遍较好。三、专业建设成效与成果对经济社会发展的贡献人才培养近年来，本专业向社会输送了1000余名毕业生，学生双证获取率达100%，其中部分学生技能达到高级工水平，一次性就业率在99%，就业满意率达95%以上。技能大赛学生参加各级技能大赛成绩突出，获重庆市一等奖1项 、三等奖2项 、大足区技能大赛中获得一、二等奖共16项。职业培训 近年来，对企业员工、库区移民、农转城人员、退伍军人等进行了计算机类职业技能培训共1000余人，95%以上获得相应技能认证。示范辐射 近年来，省内、外同类学校到本专业进行经验交流、观摩学习共达100余次；特别是在综合布线、企业网搭建、硬件检测实训室方面的实训室建设、管理及人才培养等方面的交流学习比较多。重庆市骨干教师、重庆市计算机专业学科带头人、大足区计算机专业学科带头人李再明多次到区内外学校进行讲学，推广其教学及人才培养理念,受到好评。由于学校实训设备先进、工位充裕，近年来，大足区内各项与计算机专业相关的技能比赛、培训均在我校举行，社会反响良好。四、特色与创新 创新教学模式学校根据目前中职教育的发展形势，结合学校实训环境及学生学习状况，经过聘请行业专家、教育专家座谈讨论，问卷调查，考察学习后，决定对我校计算机应用专业的教学模式进行改革创新；主要采用了重庆市内目前比较流行的“五环四步”教学模式和学校根据计算机专业特点而创新的“微课.翻转课堂”教学模式，目前反响良好。教材开发学校计算机专业教师根据自己所任教学科特点、根据学生学习特点，本着以实用为基调的原则，积极开发适合我校师生使用的校本教材，通过使用校本教材，教师教学目标更明确，学生学习主要以学到真正实用的技术为目标，兴趣更浓，主动参与实训实作的意识更强了；其中李再明老师编写的多本教材已公开发行出版，社会反响良好。五、专业建设的后续规划 存在的问题校企合作由于计算机专业的特殊性和我校所处的地理环境等诸多原因，本专业在校企合作方面存在较多问题，主要体现在合作面小、没有深度，企业参与专业建设与发展的积极性不高。师资队伍建设虽然本专业在师资队伍建设方面取得了一些成就，但在一些方面还是存在不足，有待改进和提升，主要体现在没有全面开花。下一步思路校企合作打破陈规，通过考察调研、交流学习等方式，积极探索有效的校企合作模式，力争本学年度内在校企合作方面有实质性的突破，主要在引入IT企业进校，学生进入企业进行实战模式训