失去的一天教案1.doc

失去的一天教学设计 一、情境入课，导向目标：1播放歌曲童年（小片断童年：总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点，总是要等到考试后才知道该念的书都没有念，一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年。听后指名说出关于时间的歌词。教师评价：你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！会听的孩子就是会学习的孩子。2齐读关于时间的歌词，然后质疑：你们知道这句谚语是什么意思吗？生：一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。3.出示课题：失去的一天4.出示学习目标主持人带领同学们齐读学习目标二、群学（学生人离，凳近，小组长带领着交流自己自学导学中遗留的不会的问题。）三、小组展示第一组展示的内容（1-6）1、妈妈给佩佳布置一天的任务是什么？栽一棵树，读完远处的青山这本书。2、佩佳是怎样度过这一天的？勾画有关动作和心理活动的语句。板书：睡、坐、吃、嬉戏（随文识字，睡、坐、吃、嬉戏，就是游手好闲。）评价语：你战士的清晰，流畅，真棒！教师小结：佩佳就这样游手好闲的度过了一天，什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛，他的妈妈又是怎样教育他的呢？（请下一组继续展示。）（2） 第一组展示的内容（7-12）1、 妈妈为什么说佩佳“失去了一天”？生：因为佩佳没有完成妈妈交给他的两个任务，他把今天的事情拖到明天做，所以妈妈说她失去了一天。2、 妈妈是怎样教育佩佳的？妈妈严肃的教育佩佳：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫远处的青山的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天中都做了些生么事。”生：然后妈妈带佩佳来到田野，让佩佳看到拖拉机手在这一天耕了一块地；妈妈带佩佳到用砖砌成的墙根前，让佩佳看到建筑工人一天砌了一堵墙；到面包房让佩佳看到面包师一天做了令人垂涎欲滴的面包；到图书馆看到人们一天读了许多书。板书：耕地、砌墙、做面包、看书教师小结：同样的一天，人们在忙碌中，收获中度过了一天，而佩佳却在睡觉、坐、吃、嬉戏中度过了一天。人们在劳动中过的是充实的，精彩的，而佩佳这一天过的却是好无意的、游手好闲的，妈妈的教育唤醒佩佳了么？（请下一组继续展示）（三）第三组展示1、佩佳为什么低下头？他当时的心情怎样？佩佳在妈妈的教育下，佩佳看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的珍贵，意识到自己游荡成性，不好劳动，他在浪费时间，他很后悔。2、 你认为佩佳“失去的一天”失去的是什么呢？生：失去的是这一天里应该做的事情。这一天再也无法用这一天弥补回来。这一天一去不复返，这一天已不可能再回来了。教师小结：这一天，佩佳没有栽下一棵树，他失去的是劳动的收获，失去的是实践的机会。这一天佩佳没有读完远处的青山这本书，他失去的是学习的快乐，是知识的获取。把今天的事拖到明天去做，不是个好习惯，从今天起，咱们要珍惜时间，养成今日事、今日毕的习惯。（ 板书：游手好闲 忙碌 今日事、今日毕） 小总结：如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是（收获的一天）（板书：收获的一天）四、拓展分享1、同学们，在你身上（或身边）有没有发生过“失去的一天”的事呢？但或许也有过“收获的一天”的事，下面就请你选取一天说一说当时你所做的事。学生说之前，教师提出要求：说话，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。学生说之时，教师提醒：说话是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。人在小时候容易纠正不良习惯，经常要注意。在学生说过失去的一天事例之后，我引导学生，为什么会失去一天，因为他没有合理安排时间，在学生说收获的一天事例后我引导学生，因为他合理利用时间。小结：时间对每个人都是公平的，抛弃时间的人，时间也会抛弃他，从现在起，让我们做珍惜时间的人吧，珍惜每一分，每一秒，每一个瞬间，让我们从小养成科学利用时间的习惯吧，早晨，空气清新，精神饱满，是朗读或背诵的好时机；上午精力集中，是听老师讲课的好时机；下午，较为疲劳，应以复习或做一些动手的练习为主。只有合理利用时间，才能提高学习效率。2谁能把自己知道的一些有关珍惜时间的谚语和名言与大家分享