八.《长江三峡》教案.doc

八长 江 三 峡教学目的学习本文抓住特点描写景物的写法。学习运用多种修辞方法写景抒情。通过文章欣赏三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。体会作者散文语言中蕴涵的丰富哲理、深刻的思想性。教学重点和难点抓住特点描写景物的写法。运用多种修辞方法写景抒情。写景中所阐发的哲理。教学方法朗诵法、讨论法、情境教学法课时安排两课时教学设计 第 一 课 时一、检查课前预习教师大屏幕展示生字生词，学生回答。字音：启碇涪陵扁舟辄相峙阴霾迂回草坂眺望秭归汨罗江一泓清泉词语：暮霭宁馨隽秀婀娜：清秀美丽的样子。层峦叠嶂：形容山峦重叠。嶂，像屏障一样的山峰。云蒸霞蔚：形容云霞绚烂美丽。作者介绍。学生课前收集整理、课上交流。刘白羽，现当代著名作家、散文家。主要作品：散文五台山下火光在前日出长江三日，报告文学大海（朱德的前半生），小说第二个太阳（获第四届茅盾文学奖）、风风雨雨太平洋，回忆录心灵的历程（获中国传记文学奖）。刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。大家对长江及三峡有那些了解？（大屏幕展示图片）（）长江从青藏高原各拉丹东奔流直下，汇集百河千川，劈开崇山峻岭，气势磅礴（）长江三峡：三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，全长公里。由西往东，包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。三峡江段迂回曲折，江中滩峡相间，两岸危崖耸立，如层层围屏，高出江面米以上，江面最窄处仅百米左右，在巫峡有著名的巫山十二峰。巫山神女，于云雾之中，楚楚动人。它是世界上著名的大峡谷，被誉为山水画廊。（）长江三日是一篇日记体游记，记叙的是年月中旬，作者从重庆乘“江津”号轮船沿江驶往武汉的一段航程。二、学习新课（一）阅读课文，总体感知长江三日每一日所抒写的内容各有什么侧重点？第一日：写月日雾天在长江上航行，穿过崇山峻岭的情景；第二日：写日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；第三日：写日出三峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上，最后以武汉长江大桥的壮丽的夜景作结。（二）研究第二日作者游历三峡时的所见所闻所感 学生速读这一部分，完成下列问题：（）该部分的行文线索是什么？作品以时间的推移和空间的变换为线索，采用了移步（船的行进）换景的写法。空间：瞿塘峡巫峡西陵峡时间：日出前日出后（上午中午）（）该部分可以划分为哪几个部分？依据什么划分的？依据“江津”号的不同航程与不同江段，可分为四个部分：第一部分：总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。第二部分：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。第三部分：写穿过巫峡时所见秀丽风光。第四部分：写船在险恶的西陵峡上航行的情景和作者的感受。具体分析：（）作者采用什么手法来写瞿塘峡的雄奇？明确：主要采取绘形绘声绘色的手法，并引用诗谚为佐证。形：“悬崖绝壁”“中间一条狭狭的江面”“江随壁转”声：“雷霆万钧”“激流澎湃，涛如雷鸣”色：“蓝天”“金色浮云”“白云像白银片样发亮”“红雾”“绛紫色山峰”这一段主要写了瞿塘峡的山陡、江狭、水流急。小结：先总体介绍其雄奇的特点，接着引用古诗古谚作为证据，然后直接描写，古今对比，虚实相生，有声有色，表达了热爱祖国热爱大自然的豪情。（）作者用什么手法来写巫峡的秀美？明确：细致描写以及大量丰富而贴切的比喻。主要描绘了云雾、阳光、两岸的山岩、草坡、野草等，所有这些，都体现出巫峡的“美”。峰峦“山如斧削，隽秀婀娜”，白云与阳光交织“神妙莫测”，“滚涌上去”“云蒸霞蔚”的浓雾，墨色的山岩，幽然的绿草，红艳艳的野草（）作者从哪些方面来写西陵峡的险恶？先总体介绍西陵峡的特点，然后重点写了三个著名的险滩。泄滩：漩涡多。青滩：江面落差大。崆岭滩：暗礁密布。三、总结在这一部分，作者揭示了这样一条哲理：人类在一切斗争中，只要掌握住事物的客观规律，急流勇进，就一定能够排除万难，夺取一个又一个胜利。 第 二 课 时一、复习，导入新课继续学习第二部分（一）思考：课文第二部分（第二日经过三峡）的一开始作者就说，“像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”。如何理解这句话的含义及作用？明确：这句话起到了点题定调，统领全篇的作用。“雄伟而瑰丽”，概括了三峡景致的特点，下文的具体描写，都是围绕着这特点进行的。这句话运用了通感的修辞方法，把三峡比喻为一支交响乐。本体三峡与喻体交响乐共同之处在于：都激越雄壮，令人振奋。“飞翔”，一方面使人不禁想到李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗情画意；另一方面，它更淋漓尽致地表达了作者在航行中兴奋、激动、神采飞扬的心情。（二）思考：体会文章是如何在写景中阐发哲理的。学生阅读课文，筛选出相关语句，加以体会。（）“那遥远的年代，以一叶扁舟，搏浪急进，该是多少雄伟的搏斗，会激发诗人多少瑰丽的诗思啊！”（）“你觉得你自己和大自然是那样贴近，就像整个宇宙，都罗列在你的胸前。水天，风雾，浑然融为一体是的，我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎明的吗？”（）“掌握住舵轮，透过闪闪的电炬，从惊涛骇浪之中寻到一条破浪前进的途径这才是生活啊！”（）“人从汹涌浪涛中掌握了一条前进途径，也就战胜了大自然了。”师生共同整理。从如此壮美的长江中，我们不难体会到大自然的无比伟力，我们也不难体会出作者澎湃的激情。作者描绘了江水、山峰、云雾，讴歌了自然的伟大，更赞颂了人类的伟大，是人与自然才构成了我们这个多彩的世界。（三）思考探究：作者写作本文的时间正值我国历史上“三年自然灾害”时期，有人批评作者所写的文章没有反映当时严酷的现实，出现在作者笔下的都是一派大好的秀丽风光，对此你怎样看待？明确：作家对自己所处的时代不能麻木不仁，文学乃人的学问，应对国计民生有适当关注。作者意在以自己航行中战胜惊涛骇浪、急流险滩的经历来振奋人心，鼓励人们战胜当时面临的困难。二、写作特点分析诗情、画意、哲理完美统一。作者对祖国山河的真挚情感，使作品充溢着诗一般火势的激情。在写景抒情的过程中，又蕴涵着丰富而深刻的哲理自然是伟大的，而人更伟大。人类能够战胜险恶的长江，正是人类力量伟大的明证。联想丰富自然，充满浪漫气息。在写景过程中，引用了古诗、民谣、历史故事以及神话传说，烘托了文中所写景物，增添了作品的诗意和人文内涵。运用多种修辞方法，写景抒情。（）比喻：贴切生动形象，增强了文章的感染力。“前面天空上露出一金色阳光，像横着一条金带”，“我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中找寻小径跋涉前进了”。（）拟人：生动形象，渲染气氛，引发联想。“那个笔直的山峰，就站在巫峡口上”，“江流刚奔出巫峡，还没来得及喘息”。（）通感：景物描写更加生动形象，更深刻细致地表现作者的主观感受，引起读者更多联想和想象。“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”，“绿茸茸草坂，像一支充满幽情的乐曲”。三、总结全文课文以“江津”号的航程为顺序，通过描写作者三日游长江时所见长江两岸的壮美风光，抒发了对祖国山河的深情挚爱，抒发了作者的革命英雄主义、革命理想主义的