人教2011版小学数学三年级连除问题 (5).docx

课题：解决问题2（连除问题）课时安排第9课时总课时教材解读：【包含内容解读、重难点分析和学情分析】本课时是用除法两步计算解决的问题，让学生在具体的生活情境中解决新的问题：可以从问题入手，确定先算什么，再算什么；也可以从过程入手，综合法解决问题。学习目标A类：使学生理解数量关系，学会用两种方法解决用除法计算的问题，体会解决问题策略、方法多样性。B类：通过例题的探索、研究，进一步提高学生分析、解决实际问题的能力。C类：体会解决生活中的数学问题的乐趣。教学 重难点教学重点：正确解答用除法计算的问题，体会方法多样性。教学难点：理解数量关系，用两种解答方法解答应用题。预习作业什么是平均分？求每份是多少用什么方法计算？教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一板块复习导入，揭示课题【目标：了解解决问题的一般顺序并能解决简单的除法问题 5 分钟】一、 复习引入，揭示课题。1、 师生谈话引出解题三部曲，板书： 阅读理解-分析解答-回顾反思2、 出示：一辆卡车每次可以运3吨货物，54吨货物需要运多少次？（学生说信息、说问题、列算式、解答并反思）师：今天我们继续学习解决问题。第二板块探究新知【目标：经历解题过程，熟练掌握解题思路，体会方法多样性。 15 分钟】（1） 情境引入，提出问题1、出示教学例4.情景图。阅读理解：请说出你获得的信息、发现的问题是什么。（课件中将信息数字标红色、问题标注蓝色以示区分）根据学生回答板书：60人平均分成2队，每队再平均分成3组，每组多少人？分析解答：组织同桌讨论、尝试解题然后汇报结果。在这里教师要给学生充分的空间，发表自己的想法，教师在学生说出想法后在引导、订正。教师板书。方法一： 方法二：先求每队多少人？ 先求一共有多少组？ 602=30（人） 32=6（组） 再求每组多少人？ 再求每组多少人？ 303=10(人) 606=10（人） 列出综合算式： 6023=10（人） 或 60（32）=10（人） 答：每组有10人。回顾反思：教师提问：1、 解答正确吗？预设：每组10人，3组30人；每队30人，2队60人。2、 第一种方法的602=30解决的是什么问题？第二种方法的32=6解决的是什么问题？3、 为什么最后一步都用除法？预设：把一个数平均分成几份，求一份是多少。4、 同一个问题是不是只有一种方法解决问题呢？预设：可以用不同的方法解答这个问题。（第一种方法是教学重点，表扬想出第二种方法的同学）第三板块知识运用【目标：能独立运用知识解决连除问题，进一步体会方法多样性 13分钟】1、做一做。引导学生看教材第53页的“做一做”，收集相关的信息数据、发现题中所要解决的问题（红蓝线标记）。让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。请学生说一说自己的解题思路。2、练一练。第54页第2题，按照“看问题搜集信息列式解答”思维顺序去独立思考、完成此题。让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。（综合算式适当反思计算含义）3、 选一选。一共折了216只纸鹤。布置教室需要2行纸鹤。每行要4串纸鹤。平均每串有几只纸鹤?A ：2162427（只） B ：2162427（只）C ：216（42）27（只）（方法多样性）第四板块小结【目标 掌握解决问题的一般顺序，体会不同的解题思路和方法 2分钟】提问:这节课你学到了什么？师：解决问题要充分阅读和理解题意，抓住信息与问题之间的联系，明确先做什么，再做什么。第五板块作业【 5分钟】作业：第55页练习十二，第8题作业 设计第56页练习十二，第9题、第10题板书 设计 解决问题：连除问题方法一： 方法二：先求每队多少人？ 先求一共有多少组？ 602=30（人） 32=6（组） 再求每组多少人？ 再求每组多少人？ 303=10(人) 606=10（人） 列出综合算式： 6023=10（人） 或 60（32）=10（人） 答：每组有10人。教学 反思 解应用题的关键是理清数量间的数量关系，通过课前两道简单的应用题入手，帮助学生总结应用题的方法，激发学生兴趣，为学习新知识做了很多