冬阳.童年_骆驼队doc.doc

冬阳童年骆驼队教学过程：一、 解题1板书课题，发现这个课题与我们以往看到的课题有什么不同？2这个“”叫什么符号？为什么要隔开呢？（1） 读一读，感受感受这韵律，怎样？（2） 想一想，它们各是怎样的画面？（暖暖的冬阳，稚气的女孩，缓缓行进的骆驼队。）2三个互不相关的词又放在了一起，使我们产生怎样的联想呢？二、 初读课文，理清思路1 在这特定的时间冬天里，作者重点描写了童年时和骆驼有关的四个场景，请同学来读。2汇报：（1）父亲与拉骆驼的人讲价钱。（2）我学骆驼咀嚼。（3）我和父亲讨论骆驼挂铃铛的作用。（4）夏天，骆驼脱毛，我想用剪子帮它剪。三、细读课文，体会情趣1作者童年时觉得最感兴趣的是哪件事？（学骆驼咀嚼）出示句子：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。（1） 读，怎么看出他最感兴趣？（我看呆了，自己的牙齿也动起来。）（2） 这骆驼咀嚼是怎样的有趣呢？我们来细细地品一品。（3） 读“咀嚼”的句子，要读出有趣，你觉得哪个词要突出？（磨来磨去）指导读。（4） 读着这“磨来磨去”你眼前出现怎样的画面？（骆驼反复嚼、不停地嚼）（5） 品一品它嚼得滋味如何？（香甜）能用一个成语概括吗？（津津有味）再想一想它咀嚼时的心情如何？（安静）也能找个成语概括吗？（平心静气）（泰然自若）在联想它此时神情怎样？（悠闲）成语？（怡然自得）（6） 看着这三个词，你体会到哪方面就把它那方面的情味，就用你的朗读表现出来。指导读。（7） 你看，再配上上一句骆驼的长相，看看眼前又出现怎样的画面？指导读“那样”。边读边想象，你觉得这骆驼怎样？所以作者看着看着，牙齿也跟着动起来。2而这情趣里饱含着骆驼特有的品质，是老师告诉我的。读老师的话。老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。（1）读，老师说骆驼有什么特点？（板书：沉得住气）（2）骆驼怎么沉得住气？读后文。（板书：慢慢地、总会）指导读“慢慢地”3还有让作者觉得有趣的是哪件事？（骆驼脖子上系铃铛）读“骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。”（1） 读着觉得这声音怎样？（清脆）（2）于是引起了作者的好奇，和爸爸讨论起这件事，作者怎么说的？出示句子：不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路情趣。（1）想象，小女孩和爸爸争辩时的语气是怎样的？指导读4还有一件有趣的事吧？出示句子：骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！他的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。（1）指导读，能表现出它的有趣来吗？注意“啦”还感叹号（读出惊喜之情）。（2）指导：“一大块一大块”重叠表现出小孩子的天真语气；“真想”表达出童年的作者的幼稚可爱。三、深读课文，感悟语言同学们，俗话说“熟读百遍其义自见”，刚才我们细读了课文，品味出了文章所表达的情趣，体会到作者对童年依依流连的情感。下面我们再来读，感受这样的情趣使用怎样的语言来表达的。老师在教给你一种读书方法照应读，看看能发现什么。1出示句子：你注意稳中不断重复的词语，读读，看有什么感觉。老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。拉骆驼的说，它们从门头沟来，它们和骆驼是一步一步走来的。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。（1） 读第一句，感受一下“沉得住气”是用怎样的词语表达出来的？（慢慢地总会；慢慢地总会）（2） 从中你读出骆驼什么品质？（有韧性、有毅力、有耐性）再读，体会。（3） 作者为了把沉得住气写具体，在文中用了下面的词“一步一步”，读这句话，能从这个重叠词体会到骆驼什么品质？（不怕辛苦，不怕路途遥远，有毅力，有耐性）（4） 读下一句，重叠词是哪个？“磨来磨去”你能体会到骆驼什么品质？（过度：其他句子也有这样的词语，我们读一读找一找。看作着怎样写出“沉得住气”。）2出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路情趣。（1）齐读第一段，一女生读第二段，再一女生读第三段，找找词语，读一读，看怎样写出了“沉得住气”？（2）读“铛、铛、铛”，除了有清脆之音，还体会到什么？（铃声是那样的悠远，道路是那样的漫长。）（3）读第二句，找一找，骆驼怎么沉得住气？指导读“软软”（无声）再读，只走一下吗？三组连读三遍，感受是怎样走？（不断地走、不停地走、总在走）连读后面“一点点”，体会到什么？（安静、不慌不忙）指导读“三天三夜”一句感受到什么？（耐得住饥渴）将“软软、一点点”一句和“三天三夜”一句分别与“不声不响”照应读，谈谈体会（耐得住寂寞）连起来读，骆驼怎么沉得住气？（耐得住饥渴；耐得住寂寞；耐得住长途旅程的辛苦）3出示：边读边找词，看骆驼沉得住其使用哪些词语来表达出来的？它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的眼，融入干冷的空气中。骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！他的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。（1）男声读上一段，女生读下一段（2）“又干又冷”“一大块一大块”发现骆驼什么特点？（不怕冷也不怕热）4出示句子它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一女生读第一段，齐读第二段，你能发现什么？（为什么它天三夜不吃不喝，也能坚持？）（之所以它能耐得住饥渴，是因为它在平时不断地大量的储备）5出示句子第五组：这是小说城南旧事的序，序一般都是介绍为什么要写这部小说，或是写了什么等，然而作者写了这些场景，里面还含着什么以为呢？老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。骆驼沉得住气、有耐性、有韧性，它影响着我，鼓舞着我，所以我怎样？（读第二句）男女生对读，说说体会老师领读：我默默地想，学生接：总会想出来的； 我慢慢地写， 总会写出来的。作者写出了城南旧事这部小说小结：你看，好文章就是是在这平平淡淡中让我们有深刻的体会