农村中学综合实践活动课实施中的问题与策略.doc

农村中学综合实践活动课实施中的问题与策略 湖北省随州市唐镇二中 黄长会综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践等内容，具有超越严密的知识体系和技能体系的学科界限，超越教材、学校和课程的局限的特点，目的旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。这些年农村中学虽然也在积极尝试性开展综合实践活动课，然而它在实施的过程中有诸多的问题困扰着教师，这些都成为了综合实践活动课开展的障碍。具体表现在：一、地方教育行政主管部门重视不够虽然各级教育主管部门呼吁开展综合实践活动课，但落实到地方没有具体操作方案，教师因此没有明确的方向与目标。二、 如何处理升学率与综合实践活动课的关系“升学”是学校的即时目标，综合实践活动课的目标是教育的长远目标。虽然喊的是素质教育的口号，但仍然按照应试教育的方法去评价，对综合实践活动课没有一套公平合理的评价标准。三、 教师对综合实践活动课的内涵缺乏深刻认识有许多教师不理解综合实践活动课的特点与重要性，以及与现已有课程的关系，无法把握自己的角色与作用。四、教师应怎样选择活动的主题综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。这使习惯于学科教学的教师在它面前有些束手无策。在实践中，许多教师不知如何确定活动主题。五、安全问题的困扰综合实践活动课要求学生走出课堂，走向社区，走向社会，安全问题就成为综合实践活动课中的令人头痛问题。因为综合时间活动涉及的人多，活动范围较广，活动中隐含着许多不可预测的安全隐患，一旦出现问题从校长到教师都有不可推卸的责任。六、活动时间的安排学校有考试任务的学科占据了学生集体活动的几乎所有时间，学生没有足够的独立活动时间，甚至有的学校根本没有开设。七、现有教育资源缺乏综合实践活动课的实施不仅让学生用眼看、用耳听、用脑想，更要用手操作，但巧妇难为无米之炊。农村中学微机室、图书室、实验室等普遍不达标，也没有实践活动基地，因此本问题成为活动实施的障碍。 针对以上问题， 结合近年来在综合实践活动课中的探索和尝试经验，认为开展农村中学综合实践活动课可采取如下策略：一、地方教育行政部门在课程的设置要求上要有硬性规定，不能只是为了应付上级检查而使综合实践活动课“名存实亡”。二、更新观念，提高教师综合素质综合实践课的本质在于：让学生自主参与到开放式的综合实践活动中，通过切身的身心体验，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展，所以它对教师的角色定位及基础知识、组织管理、动手操作等多方面素质提出了许多新的要求。因此教师应主动多参加各种培训，学校应鼓励并提供条件和机会，使更多的教师参加实践活动的观摩、交流和教学工作，聘请教育专家和领导到校作专题报告，经常召开“综合实践活动”经验交流现场会，听取专家指导小组、上级领导及各校同行的意见并作现场指导，不断提高教师综合素质。三、师生合作，确定活动主题一）利用教材及各学科特点确定活动主题。 例如，在生物学教材中安排有“课外实践”内容，数学教材有“数学活动”内容，物理教材中“探究”内容，语文教材中有“综合性学习 写作 口语交际”内容等，因此可利用教材及各学科特点确定活动主题。二）立足生活，选择主题美国实用主义教育家杜威和克伯屈提出教育即生活，与我国教育现提出的综合实践活动课有许多共性，“回归生活、体验生活、学会生活”是综合实践活动的基本理念，因此可尝试在生活中寻找主题（1）立足校园生活学校就是学生的第二个家，初中阶段大部分时间就是在这个家度过的。他们可能对学校的点点滴滴都有好奇心，也可能有探究欲望，因此可带着学生参观自己美丽的校园，然后以调查表的形式让学生将自己感兴趣，想研究、探讨的问题罗列出来，然后确定大家最想研究的问题。（2）立足家庭生活 对于农村学生 ，家里遇到的问题可能更多，因为大半以上的学生是留守儿。例如，放假在家时，家里电路出现故障怎样解决，怎样烹调，怎样缝补自己的衣服，生病后怎样护理等，可以让学生讨论提出最想探究的问题。（3）立足社会生活 陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。”组织学生走出校门到社会参观，参与采访，开拓学生视野。不论选择什么样的主题，最初要给学生提供一个方向，教师也可以在学生初次进行综合实践活动的情况下，先提供若干有益的活动主题、项目或课题，供学生选择。然后，让学生自由组合成立学习小组去研究，利用课余时间去完成确定的主题，并通过课堂交流反馈他们的研究成果。三，增添教育设施 根据农村特点，可以租地让学生种植和养殖，可进行小型投资项目，既可为学生提供活动基地，也可以创收。四 利用社会力量为学生提供活动场地与设施 利用政府、学校及师生的共同社会关系，利用社会力量为学生提供活动场地与设施。五、科学评价，促进发展关于综合实践活动的评价体系，目前尚无特别完善的标准，在此，我们主要对学生利用在学校、家庭、社会上学到的各科目、各领域内的本领，灵活、正确、综合地解决学习和生活中问题的能力进行评价，同时对教师的能力与成果也要作出合理评价。综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，是这次课程改革中的新型产物，它与其它各学科课程领域有着本质区别，因此农村中学综合实践活动课实施中会面临许多问题，教