国外家园合作的特点与启示.doc

国外家园合作的特点与启示江苏南京张蓉 家校合作是教育改革的一个世界性趋势加强幼儿园与家庭的合作正成为当前各国学前教育改革的重要组成部分国外家园合作开展较I-，体制也较为完备，其特点要有: 一、注重政策法规导向 现代社会信息异常丰富，社会环境日趋复杂，要求幼儿园和家庭加强合作，共同为儿童营造一个良好的教育环境，以提高学前教育质量美国、英国、德国、法国、俄罗斯、日木、芬兰、挪威等国家在家园合作方而采取了积极措施 美国从2()世纪6()年代中期起，广泛开展“开端教育训划”( The Head Start Proje叫，由政府出资向广大低收入家庭的3 5岁儿童提供教育、营养与保健服务该i划强调家氏对儿童的发展具有重要意义，要求受资助幼儿园必须积极帮助家氏提高教育水平，组织家氏参与儿童教育过程，以充分发挥家氏的作用，形成家园密切合作，共同教育儿童的格局此后，美国又颁布了一系列法规，进一步强调了家园合作的重要性 英国于1988年颁布了教育改革法，规定学前教育机构的管理组织中要有家氏代表，地方教育机构要为家氏提供培训课程，以提高家氏的教育水平这从法律上为家氏参与学前教育机构的管理和儿童的学习提供了保证 二、家园合作方式灵活多样 为了促进家园合作，畅通家园交流的渠道，各国采取了灵活多样的家园合作方式 1.实行开放办学 幼儿园采取开放办学方式，欢迎家氏随时来访，并积极参与幼儿园的工作如在英国，家氏不仅观看幼儿的演出和劳动成果，还辅助教师教学，和教师一起评价课程;在法国，为了给幼儿创造一个良好的成氏环境，幼儿园鼓励家氏积极参与幼儿园教育，欢迎他们来幼儿园参观、访问、学习;德国的幼儿园也欢迎家氏访问，对于新入园的儿童，还允许家长陪同学习家氏只要愿意，可以和孩了一道参加幼儿园各种活动;日木非常注重开展保育参观活动，目的是让家氏了解幼儿园的各项保育活动，提高家氏的育儿水平 2.建立家园联系簿 家园联系簿是家氏与教师进行沟通的对话簿，也是孩了成氏的记求木在美国教师每日进行记求并让儿童把记求册携带回家，请家长仔细阅读，同时记求儿童在家的情祝，再把记求册反馈给教师;在日木，家园联系簿人于 一册，每日由幼儿携带，是教师开展家氏工作的重要形式，便于教师与家张随时交流与沟通 3.召开家长一教师会议 召开家长一教师会议的要目的是促使家长和教师的相互理解和支持，共同促进儿童的健康成长 美国的幼儿园非常重视家长一教师会议，一般每年安排二次，教师平时需要做大量的准备工作，如把观察笔记、孩了的书而作业以及绘画作品等保存起来，充分掌握儿童的情祝，然后把准备向家长介绍的情祝和提出的问题详细列出在会上，教师向家长通报孩了的情祝，和家长一起商讨儿童发展的目标和适宜的教育方式，请家长畅所欲言，发表自己的意见 4.视家长为教育资源 国外的幼教工作者们认识到，家氏具有不同的职业、经历、爱好、特氏，充分利用这一教育资源，可以丰富幼儿园的教育活动，加强家园联系 如美国的许多幼儿园都建立了家氏教育资源信息库在开学初，教师会询问家氏是否愿意让儿童共享他们的经历;在征得家氏同意后，幼儿园会安排家长来担任义务工作，如指导儿童兴趣小组、向儿童介绍自己的工作、辅助教师的教学活动等英国的许多幼儿园每大都会有家氏自愿来帮助教师照顾孩了，每大每班至少有1-2位 5开展家氏教育 国外的幼儿园注重对家氏进行教育知识和家庭生活知识的宣传和指导 比如，在日木，幼儿园定期或不定期地为不同年龄孩了的家氏提供咨询，提出建议或要求美国的幼儿园也定期请专家讲课，帮助家氏树立正确的儿童观和教育观 6.成立家氏中心 在幼儿园建立家氏中心，为家氏们提供一个能够集会、交流、工作的场所，表明了幼儿园对家氏参与的欢迎态度，家氏们也因而更愿意参与幼儿园的教育工作 如美国的大多数幼儿园都专门留出一个房间成立家氏中心，有此而积不太大的幼儿园则在走廊或教室划出-定空间作为家氏活动角家氏中心或家氏活动角放有家氏必读书籍、孩了的作业、公告牌等家氏可以在这里与教师及孩了们交谈，了解班级情祝，召开家长会议在英国，这样的场所称为父母屋，在日本则称为家长室 7.成立家长一教师协会 家长一教师协会一般由幼儿园组织成立，目的在于架起幼儿园与家庭之间的桥梁，加强教师和家长之间的伙伴关系协会举办的活动多种多样，如负责家长教育，出版家长教育材料，协助家园合作的研究和实践工作，参与教育决策和监督，组织大型联欢活动，组织义演、义卖、捐献活动等 美国不仅设有个国性的家长一教师协会(PTA) , 而且许多幼儿园也设有自己的家长一教师协会，为家长提供教育指导如开设父母须知课，向家氏发送教育于册，为家氏开设图书馆，指导家氏结对互助等，从而引导家长介入儿童的学习，使家氏与教师形成教育的合力 8.进行家访 进行家访是幼儿园教师的一项经常性的工作在日本，教师一般每学期进行一次家访为了获得家长的信任，教师事先要确定家访目的，与家长约定好时间，考虑好说什么和询问什么，注意不要触及家长的隐私 9.设立布告栏 许多幼儿园利用布告栏向家长发布信息，使家长及时了解幼儿园当大发生的情祝 日木的幼儿园一般都设有联系板，家长在接送孩了时可以了解幼儿园的活动情祝，并根据上而的话题在回家之后与孩了开展各种有趣的对话美国的幼儿园一般在每个班的门口设有父母信息栏，张贴每周的教学计划、每大的活动安排和活动目标，家氏可由此迅速获得孩了日常活动的信息，找到和孩子谈话的话题 10.接送交流 教师利用家氏接送孩了的时间与家氏而谈，是开展家园合作的一个有效方式 在美国，教师每大在家氏接送孩了时动与家氏交流，了解儿童在家行为以及家庭背景和社会背景，从而更好地理解并教育儿童如教师一般会要求家氏及时说出孩了的悲伤体验或缘由，并设计游戏活动、艺术活动、谈话活动，帮助孩了战胜情感危机同时，家氏也积极与教师交流情祝，及时解决教育问题 三、幼儿园起主导作用 国外在开展家园合作时强调幼儿园应在家园合作中起导作用幼儿园通过开展各种活动，吸引并组织家氏参与孩了的教育活动，并对家庭教育进行指导，尽力帮助家氏解决在教育过程中遇到的各种问题，使家氏积极支持幼儿园的工作 四、家长全方位参与幼儿园教育 在国外的家园合作中，家氏起着支持者和教育决策参与者的作用家氏不仅作为支持者、志愿者协助幼儿园开展教育活动，如访问幼儿园、参加家氏会、进行家庭教育咨询、帮助制作教具、辅助教师教育儿童、为幼儿园募集资金等，而且作为决策者直接参与幼儿园的管理工作，如与园长、教师一起制定有关幼儿园发展的计划，确定教育目标和开设的课程等 许多国家的幼儿园都设有家长委员会，家长委员会是家长以富有建设性的姿态参与幼儿园决策的重要方式德国幼儿园的家长委员会由家长代表组成，他们参与幼儿园重大问题的协商与决策，如幼儿园的园长由家长委员会征聘、选定法国幼儿园的家长委员会由家长代表及教师组成家长委员会定期召开会议，讨论幼儿园的课程设置、教,学计划环境布置、活动安排等问题，以更好地促进幼儿的发展 英国的幼儿园管理实行董事会制度，董事会由匕人组成，包括一名董事长、一名园长、二名家长、两名热心人士，他们都要经过公平竞争，选举产生董事会决定幼儿园的办学宗旨、经费筹集和使用、园长任命等 在当前重视家园合作的世界趋势下，我国也积极开展家园合作借鉴国外家园合作的先进经验，对推进我国学前教育事业的改革与发展具有重要作用 第一，促进信息共享国外的家园合作是一种双向的信息交流活动家长积极参与幼儿园教育，主动与教师沟通，教师也主动与家长交流，双方相互了解、相互配合、相互支持而我国的有此幼儿园在开展家园合作时存在着单向交流的问题，常常由教师向家长传达信息，家长很少有发言权同时，有此家长头脑中存在着家庭与幼儿园在儿童教育方而责任分离的思想由于缺乏双向交流，合作效果也就差强人意因此，幼儿园与家庭应明确双方共同的教育目标，互相交流，互尊互助，信息共享一方而，家长要向幼儿园提出自己对教育孩了的看法，对幼儿园为孩了提供的一切作出反应;另一方而，幼儿园要使家长了解幼儿在园生活的方方面面，认真考虑家长的意见和建议 第二，加强幼儿园对家氏的指导作用我国的大多数家长非常重视子女的教育问题，渴望与教师进行有效的沟通，但由于自身素质、职业特点、工作时间等囚素的影响，他们对如何开展家园合作不甚了解，缺乏与教师沟通的能力和技巧，未能充分参与幼儿园教育为此，幼儿园应该发挥自己的主导作用，主动迈出建立合作关系的第一步，邀请家长参与幼儿园教育，对家长的教育方式和与幼儿园合作的方法进行指导，帮助家长树立正确的儿童教育观念，引导家长介入孩了的学习 第二，提高家园合作的层次在国外，家长经常参与幼儿园日常事