专题复习（18w2）生 (1).doc

花城中学八年级语文教学案 编制：夏老师 审核：邹老师 使用时间：12月 专题复习教学案（18w2一课时) 班级： 姓名： 学号： 【旧知回顾】1.湖心亭看雪中具体描写雪景的句子是：_， ，_ _，_ _，_。用简练朴素，不加渲染的 手法写的。2. 湖心亭看雪含“独“的句子是： 。爱莲说中也有含“独”字且意蕴相同的句子， 。 【尝试练】课内文言文阅读 湖心亭看雪解释加点的字词崇祯五年十二月，余（ ）住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱（ ）绝（ ）。是（ ）日更（ ）定矣，余挐（ ）一小舟，拥毳（ ）衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇（ ）沆砀（ ），天与云与山与水，上下一白（ ）。湖上影子，惟（ ）长堤一痕（ ），湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得（ ）更（ ）有此人！”拉余（ ）同饮。余强（ ）饮三大白（ ）而别（ ）。问其姓氏，是金陵人，客此（ ）。及（ ）下船，舟子喃喃曰：“莫（ ）说相公痴（ ），更（ ）有痴似相公者！”翻译句子 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 “湖中焉得更有此人？ 是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 【巩固练】1在文中，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是( )。 A一个“痴”字，表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。 B借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。 C字里行间流露出与民同乐的情怀。 D委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。2下列加点词词义不同的一组是( )。(3分) A湖中人鸟声俱绝 哀转久绝 B是日更定矣 问今是何世 C问其姓氏 方其远出海门 D强饮三大白而别 乃记之而去3下列句子表达错误的一项是（ ）（2分）A“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。B“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。C作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄的表达了作者对故国的怀念。D作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。4、江雪和本文都描写雪景和人物的活动，但描写手法和表达的情感却不相同。下列赏析不正确的一项是（ ）（2分）A、江雪诗用烘托的手法，景为人设，描画出一个独钓江雪的渔翁形象。 B、本文用白描手法，勾勒写意，使西湖奇景与游者雅趣相互映照。C、江雪诗主要表达了作者怀才不遇的孤独之感。D、 本文主要表达了作者孤芳自赏的厌世之情。简答题：1课文是从哪几个角度写西湖雪景的？ 2文中有关“湖上影子”的描写有什么特点？ 3“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析两句话的表达效果。4.文中结尾舟子说作者痴，你如何理解作者的“痴”？ 5.试简要分析“独往湖心亭看雪”一句中“独”字的表达效果。 【拓展练】名著阅读钢铁是怎样炼成的情节填空： 1.小说的情节线索。少年保尔的生活与 战士保尔在战场上 建设者保尔的 钢铁战士保尔与 。2.一个漆黑、闷人的夜晚， 为了避开彼得留拉匪徒的搜捕，来到了保尔家。保尔和他一起生活了天。 利用这迫不得已的休息时间，把他对彼得留拉军队的愤怒和憎恨，完全传给了如饥似渴地倾听着他每一句话的保尔，还让保尔懂得了生活的真理，懂得了布尔什维克是不屈不挠地跟压迫者、富人作斗争的革命政党。 这几天对保尔这个年轻的火夫却产生了决定性的影响。 有天晚上 出去就没返回。 保尔慌忙出门，去打听 的下落。当他走到岔路口的时候，突然看见 被一个彼得留拉士兵押着从拐角处走过来。“原来他是因为这样才没有回家啊！” 保尔决定帮他逃走。当那押送兵走到跟保尔并肩的时候，保尔出其不意地向他扑去，抓住他的枪使劲往地下按，拖着他跟自己一起倒在马路上。 两步就跳到他们旁边，挥起他那只铁拳朝押送兵脸上打去，把他打得滚进了壕沟。后来保尔被人告了密，被抓到城防司令部关了起来。那夜保尔受尽了折磨，他在心里暗暗提醒自己，要做得勇敢，做得倔强，像他在书里看到的那些人一样。后来保尔被放了出来。他不能回家，也不能去朋友家。他拖着疲乏的腿不知不觉地跑到林务官的花园来了。 冬妮亚央求母亲让 留下来， 晚上，冬妮亚去铁路工厂找来 ，他们决定保尔第二天就动身去喀查丁。