小学数学人教2011课标版一年级数数 数的组成教学设计 (2).doc

第四单元 100以内数的认识 第一课时 数数与数的组成教学设计 教学目标：1使学生通过动手操作，经历数数的过程，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上1是一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。2使学生在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和计数单位“百”；在实际数数中认识数的具体含义，积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。3使学生能10个10个地正确数出数量在100以内的整十数，认识计数单位“百”，了解10个十是一个百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。教学重点：让学生经历数数的过程，知道几十几是由几个十和几个一组成的。能用不同的方法按顺序数出100以内的数。教学难点：理解几十九添上1是几十。教学准备：小棒、课件教学前思：学生在一年级上册中已经知道，10根小棒捆成1捆表示1个十，2个十是20，也知道把1捆和几根合起来就表示十几。本课在此基础上，认识100以内的数。对于一年级学生来说，很多孩子已经能够从一数到一百，因此本节课我重点关注学生对数的含义的理解，课堂上把学习的主动权交给学生，让学生通过摆一摆，说一说，数一数等数学实践活动，在充分感知与体验的基础上逐步认识一百以内的数的特征，了解它的读写方法和组成，为以后教学整十数加、减整十数和一位数打基础。教学过程：一、激活旧知，引入新课1数数谈话： 今天老师给大家带来一位新朋友，你知道它是谁吗？（出示美羊羊图片）。你愿意和它交朋友吗？我们一起数数有多少只美羊羊？（学生一只一只的数）我们怎么样能数的更快一些呢？（估算）老师十只十只的数，最后数出一百。2引入课题谈话：今天我们就来认识100以内的数。（板书课题：100以内数的认识 数数 数的组成）二、操作数数，认识新知1我们学校有23位老师。（1）要求：大家数出二十三根小棒，摆在桌上。怎样摆能让别人一眼就看出是二十三根呢？和同桌说一说你的摆法。交流：你是怎么摆的？（根据学生回答，师在黑板上摆出二十三根小棒）提问：怎样摆可以看得很清楚？指出：可以先摆2捆是2个十，再摆3根是3个一，合起来是二十三。（板书：二十三）要求：再像黑板上那样摆一摆二十三。追问：几个十和几个一合起来是二十三。指导学生说一说：2个十和3个一合起来是二十三。要求：现在要摆二十三根小棒，你会摆吗？自己摆一摆，摆完后同桌互相检查。要求：现在跟老师一起，从二十三起接着一根一根地边摆边数，数到二十九。师生同时摆小棒数数，数到二十七时可以提问：为什么是二十七？接着数到二十九。提问：现在你能和同桌一起，从二十起数你摆的小棒，一个一个地数到二十九吗？大家数一数。追问：你摆了多少根？（板书二十九）二十九是由几个十和几个一组成的？指出：2个十和3个一合起来是（二十三），2个十和4个一合起来是（二十四），2个十和9个一合起来是（二十九），也就是说2个十和几个一合起来就是二十几。（2）提问：二十九根再添上1根是多少根呢？请你来摆一摆。追问：这里又满了1个十根，怎样可以清楚看出这里是三十根呢？（师演示把10根捆成一捆，再让学生捆一捆）追问：二十九添上1是多少？（板书：三十）看一看，几个十是三十？指出：二十九添上1是3个十，3个十是三十。让学生说一说：3个十是三十。要求：现在我们从三十起，再一个一个地数到三十九。师生同时数小棒，数到三十五时可以提问：三十五是由几个十和几个一组成的？数到三十九时提问：为什么是三十九？指出：2个十和几个一合起来是二十几，3个十和几个一合起来是三十几。也就是说几个十和几个一合起来就是（几十几）。（板书：几十几）引导：三十九添上1是多少？摆一摆，数一数，再告诉大家。（添1根得出是四十，并捆一捆呈现。板书：四十。）提问：你是怎么看出是四十的？（4个十是四十）引导：二十九添上1是（三十），三十九添上1是（四十），四十九添上1是多少？五十九添上1呢？你还能说出几十九添上1是几十？要求：请小朋友一个一个地数数，从五十起数到六十，再从七十数到八十。小结：大家现在又知道了，几十九添上1就得到一个整十数。如果是3个十就是三十，如果是4个十就是四十。也就是说，几个十就是几十。（板书：几十）2认识一百（1）数出一百提问：你能和老师一起，接着一个一个地数，数到八十九吗？ 数到八十九时提问：几个十和几个一合起来是八十九？再添上1是多少？（捆成一捆）数到九十九时提问：几个十和几个一合起来是九十九？引导：九十九根再添上1根，应该是多少？谈话：我们看小棒，从九十起一个一个地数到一百。（说明满10根又要捆成1捆，并捆一捆）追问：九十九添上1是多少？强调：九十九添上1是一百。并让学生齐说。（2）认识一百的组成引导：这里我们数出的一百，你能10个10个地数，从十数到一百吗？追问：几个十是一百？（板书：10个十是一百）谈话：我们数出10个十是一百，这里满了10个十，我们再捆成一大捆，就是一个百，是一百。让学生说一说：10个十是一百，一个百是一百。追问：反过来，一百里面有几个十？小结：满10个十就要捆成一个百，所以10个十是一百；反过来，一百里面有10个十。3小结谈话：现在我们知道了，几个十是（几十），几个十和几个一合起来是（几十几），10个十是（一百）。三、练习巩固，加深认识1今天小朋友学得真不错，不仅认识了几十几的数，而且知道了几