关于农村普高学生心理健康状况的调查及成因分析.doc

关于农村普高学生心理健康状况的调查及成因分析摘 要 本文采用心理学家德罗盖提斯编制的症状自评量表（SCL-90）测验量表，对两班级学生心理健康状况进行了测试，并进行了数据分析，提出了普高心理健康教育的建议，作为农村普高心理健康教育的依据。关键词 高中生 心理健康 一 调查的目的和调查方法1、调查目的 高中学生正处于我们通常所说的“心理断乳期”，生理、心理的发展较为迅速且均趋于成熟稳定，是其心理发展定型的关键时期，也是我们教育引导的良好契机。 开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人才素质要求的需要。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。本文通过调查统计，旨在了解农村普高学生心理健康的真实状况，分析学生心理问题的发生率和困扰他们的主要心理问题及其成因，为学校有针对性地进行心理健康教育提供现实的依据，同时为全面提高学生的心理素质，塑造学生良好的心理品质，使他们各方面得到和谐发展，以适应时代发展的需要。2、调查方法 根据农村普通高中的年龄特点，我们于2008年10月选用了专门测定心理卫生的SCL-90量表设计成问卷调查的表格，同时对学生进行进行实测。SCL-90量表在上世纪80年代引入我国，目前已被广泛使用，具有较高的信度和效度，其量表包括90个项目，每一个项目均采用5分评分制：0-无、1-轻度、2-中度、3-相当重、4-严重，其内容涉及感觉、思维、情感、行为、人际关系、生活习惯等，共有10个因子，具体因子如下：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、附加因子或其他。本次测试的指导语是，“本表不记名，请同学们根据最近一星期来的实际感觉如实填写，反映自己最真实的情况”，测验时间为30分钟。参加测试的是高一年级两个班、高二年级文理科各一个班，共237人（女生131人，男生106人）。共发放实测问卷237份，收回237份，有效问卷236份。这些都为以后的抽样统计和分析提供了第一手资料。二 调查结果统计与分析1、调查结果统计本次统计依据的参考标准为正常成人（1860岁）的全国性标准，这里我们取18-29岁这一年龄组作为参考（学校心理健康教育导论中国科学技术大学出版社,姚本先、方双虎著，2002.1），并采用等距抽样的方法，抽取男女生各100人进行统计分析。统计时我们对不同人在同一指标上的异常频次进行了累加，一般来说当某一学生问卷在某一因子上的得分偏离所参考的常模团体均数达到2个标准差时，则视其为异常，反之则为正常。同时，如在同一学生问卷上出现两项及两项以上的异常时，则视其为多项异常。现将有关数据统计如下：说明：表1反映是本次抽样的总体心理健康状况，表2反映的则是男女学生在各因子上的具体异常状况。表1问卷抽样总体状况统计表性 别异 常正 常总 数异常率多项异常多项异常率男118910011%44%女217910021%99%表2问卷抽样各因子统计表指标躯体化强迫人际关系抑郁焦虑敌对性恐怖偏执精神病性男3%6%2%6%3%4%2%2%3%女0%11%6%9%10%2%5%1%1%2、调查结果分析由表1可知：学生心理健康的比例男女分别为89%、79%，男女生异常比率也相对较高，而多项异常人数也相对较多，结果不容乐观，令人担忧。（1）普通高中的学习任务重，学生常常被繁重的学习负担所困扰，而又寻不到发泄的出口，造成一系列的心理异常问题。（2）但是，中学的异常人数都大多是女生。这可能是因为一些男生顾及自己的面子，不愿真实吐露实情。另一方面可能是因为男生对问题的敏感性要比女生低，在测试当中对同一问题的看法存在认知偏差。对表2统计结果我们分析如下：（1）躯体化因子上。平均一下所有男女学生在躯体化的倾向男生有3%，女生为0%。男生数量超过女生，可能是因为男生的身体正处在发育期，而女生的发育要早于男生。另外，面对学习的压力，也可能是由于焦虑而产生的身体不适感。（2）强迫因子上。在强迫这一项上男生有6%，女生为11%。女生表现的较为明显，将近为男生的2倍。其原因可能是女生的自律性要强于男生，对自己的要求高于男生。强迫因子相对于其他因子都要高，可能是由于处于高中阶段的男女学生都意识到学习的重要性，从而造成他们在这一因子水平的偏高。老师和家长应关注学生的这一问题。（3）人际关系因子上。在人际关系上，女生的异常率是男生的两倍，平均的异常率是3%。这一特点在实际生活中确实有所体现，究其原因，可能是女生的人际关系不良造成的。但是在此项因子上，女生数量为男生数量的3倍。这可能是因为女生较为敏感，缺乏一定的人际交往技巧。另外，现在大多数学生为独生子女，人际交往方面缺少包容心，容易形成自我为中心的局面。老师、家长应积极关注当前独生子女所带来的问题。（4）抑郁因子上。在抑郁这方面，男女比率都相对较高，男生为6%，女生为9%。这可能由于高中阶段学习压力大，把大多数注意力都放在考试成绩上，考试的失利，可能会产生失落感，加上人际交往的问题，导致学生忧郁、苦闷。建议学校多开展一些课外活动，帮助学生确立合理的学习目标，提高学习兴趣。（5）焦虑因子上。在这项上总平均异常率是5.5%，男女差异非常明显，其中男生为3%，女生为10%。其原因与强迫原因较为相似，女生的自律性强于男生，对自己的要求高于男生。加上女生较为敏感，造成了她们的焦虑、紧张的心理。（6）敌对性因子上。此项平均异常率是5%。男生是女生的2倍。这是因为男生的身体正处于发育阶段，造成心理上的不适应和烦躁，容易冲动。（7）恐怖因子上。男生的异常率是2%，女生是5%，原因是学习紧张，而又无法排解心中的抑郁，加上在人际交往上的不足，从而导致恐怖。女生较男生多是因为女生天生较为柔弱，无力应对突发事件的出现。（8）偏执因子上。男女比率不大，其中男生2%，女生1%。这是因为当前学生的主要注意力是在学习上，不会因为生活上的琐事而改变对某些事情的看法和态度。但还是存在一定的敌对、猜疑心理。（9）精神病性因子上。男女生比率较低，男生3%，女生1%。出现这一状况的原因可能是男生的思想比女生要活跃，思维较易扩散。综上所述，从表2中可知：（1）在各项因子当中躯体化、人际关系在两所学校中并无显著性差异。学校应注重培养学生建立和谐、良好的人际关系。（2）学生存在一些问题。在强迫、抑郁、焦虑上，宁国中学的异常率比较高。原因主要是繁重的学业负担使得学生过分的在意考试和分数，从而造成他们的这一异常心理。三 讨论与建议过去由于我们简单地将学生的心理问题归结为政治思想、道德品质、学习态度等，采用传统的教育方法，结果缺乏针对性，出现了所谓的德育“困惑”。在当前教育背景下，我们只有从学生的心理状况出发，用心理学的观点来分析他们的言行，用心理学的手段与他们交流思想、指导行为往往就能打开局面。因此，心理健康教育势在必行，在具体的实施途径、方法等方面我们需要注意以下几点：1、开展心理健康教育课和讲座。心理健康教育课是针对学生特点，有选择地系统讲授有关学习生活的心理学知识，并进行科学的训练的教育方法，它是我们学校开展心理健康教育的重要途径和有效方法。需把握社会时事焦点和青少年心理发展态势，针对不同年级、不同群体反映出来的带有共性的心理热点问题，及时地举办各种心理讲座。通过心理辅导课和心理讲座，让学生比较系统地接受心理学常识，了解自身的心理状况，学会自我调节，促进身心的健康成长。2、心理辅导和心理咨询工作。在当前的升学模式下，普通高中不能放松心理辅导和心理咨询工作，应该结合本校学生现状，为他们的心理健康保驾护航，以增强其适应能力，促进学生的全面发展。3、学科教学的心理渗透工作。学科教学是学校教育的中心环节，也是心理健康教育的重要途径，每一位教师都是我们心理健康教育的参与者、实施者。因此，我们教师要加强自身学习，一方面要补充一定的心理学知识，另一方面要认真钻研教材，充分发掘教材内容中的心理教育因素，从而在教学中运用心理教育中一切有效方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。4、德育活动的心理渗透工作。学校德育工作的内容，很多都贯穿着心理健康教育的内容，学校政教特别是班主任工作，要以德育活动为载体，有意识地进行心理健康教育的辅导，使心理辅导与德育活动紧密配合、互相促进。5、学校要加强校园文化建设，营造良好心理氛围学校环境也能影响学生心理发展，其