教研工作汇报材料.doc

1、抓学习研讨 提高教研人员素质学高为师，身正为范。随着课改的不断深入，读书越来越成为教师专业发展的重要途径，成为有效校本教研的实际需要。我们提倡教研员及全县教师树立“学习是工作的核心，工作的场所就是学习的场所，工作一辈子，学习一辈子”的新观念，以实现教师工作与学习的有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作能力的变化和工作效益的提高实现学习的价值。2、骨干教师定点定时送教下乡，自主结队帮扶，促进农村教师的专业成长。为科学合理的配置教育资源，进一步加强农村师资力量，提高农村学校教师业务水平，促进城乡教育均衡发展，我们要求县直学校要在师资和教学管理上对乡镇学校予以帮扶，在教师富余的情况下，每学年委派部分骨干教师到乡镇学校支教；在没有富余教师的情况下，每学期至少选派骨干教师到受援学校进行两次示范课或理论讲座，把全新的教学及管理理念带给受援学校，以发挥支教学校的示范辐射作用。与此同时，我们还不间断的组织县城骨干教师利用假期送教下乡。具体办法是乡镇学校自主选择县城学校和学科骨干，教研室提前一周通知，按时组织骨干教师赴学校讲一节示范课，听一节乡镇学校优质课，最后共同研究评课，起到专业引领作用，促进乡镇教师的专业成长。为进一步规范校本教研行为，提升校本研修水平，深化以“城乡互动，乡镇联片”为主旨的校本教研模式的研究，一年来我们采取县直学校与乡镇学校结对子进行校际交流，帮扶教研相结合，从而推进全县整体教学质量的提升。通过城乡联动教研“送教下乡”活动的开展，农村教师与县城教师一起上课、听课、评课，一起参与教学研究，一起探讨教学疑难，城乡资源得到共享，教师能力互长，其收到的效果，是任何机械单一的教师培训方式所无法取代的。如北关小学曾派20多人次骨干教师送教下乡，民族小学与南唐中心校进行校际教研活动等。三、抓实效备课，为打造实效课堂奠基。“教育的生命在质量，质量的生命在课堂，课堂的生命在备课”，要实现真正意义上的实效课堂，必须从备课抓起。而要备好课，首先必须熟悉课标，把握教材，制定准确的教学目标，以目标引领课堂教学，用目标统领教学的全过程。我们认为：备课和教学常规相比，备课是根是本，课堂是标是干，批辅测是茎是叶，教学质量是果，没有根哪有本，哪有叶，哪有果，要想真正实现真正意义上的实效课堂，就必须抓住备课这一根本。备课好比是演出前的设计角本，建高楼大厦前的设计方案，只有备好课，才能上好课。本学期开学初，我们对全县11所初中和13所小学进行了备课调研，从整体上看，普遍存在：对课标、对单元训练重点，对教材吃的不透；三维目标制定不全面、不准确；教学目标与教学环节脱节；课堂检测题不能围绕目标进行设计，没有针对性等问题。对此，我们首先从校长的理念转变入手，召开了实效备课研讨会，会上，我和杜星主任专门就实效备课作了专题讲座，随后，杜星主任和教研员还分头深入各校，作了多场关于实效备课的专题讲座。为全面掌握各学校实效备课研究情况，教研室人员逐校逐人地听课调研，共挑选出优秀教案86份，问题教案90余份，召集全县中小学校长、骨干教师召开了实效备课交流研讨会，从具体的教案设计入手，从三维目标的制定、目标在教学环节中的落实、当堂习题的设计等方面，逐条逐项地分析，细致深入地讲解。11月上旬，借全省课堂教学展示会在绛县召开之际，县教研室组织全体初中校长21人，到绛县观摩学习，回来之后又召开了学习体会反思会，会上人人谈体会、人人谈打算。近期，我们又在北关小学和五中分头召开了小学、初中备课展评会。目前，五中、六中、北关小学、甘泉初中等学校已基本实现了备课的突破。另外，通过实践，我们认为精选课堂训练题，也是课堂的重要组成部分，目前，中卫初中、中卫小学、隆化小学等学校都能像东庐那样，每堂课精选一份训练题，今年暑期质量检测，中卫、隆化小学在53所高完小中教学成绩位居前三名。实践证明，他们这种做法是科学有效的。四、课题引领创品牌 校本教研促成长1、打造教学模式 提高课堂效率08年暑期为打造教学模式，教研室下发并培训了 “六环节”主体性课堂教学模式， 09年暑期我们召开了全县中小学“课堂教学模式”研讨会，会上有十八位校长介绍了本校教学模式，这些教学模式都打破了传统教学格局，构建了新型教学模式，优化了教学过程，其流程为：教师目标引领，学生自主学习学生交流质疑、讨论、研讨合作学习学生展示、释疑、教师点拨、讲解归纳学生效率测试，教师总结延伸达到堂堂清。北关小学的以生为本、目标定位、把握课堂、提高实效-目标定位教学法的课题探究；翼城县教研室的电子教案的特点与使用研究；翼城五中的“课前预习，决战课堂”的“六六六”自主学习模式；翼城六中的“六化四环节”教学模式研究；南梁完小的三三阅读，自主感悟语文课堂教学模式实验初探；隆化中心校的数学“三育四步法”课堂教学模式；北捍中心校的自主强化快乐学习法；唐兴中心校的小学生心理健康因素研究；隆化初中的自主阅读 讨论展示；浍史小学的快乐作文教学法；西街小学的生本教育“五步”教学模式；民族小学的小学数学“四环节”教学模式；北关小学的小学中段作文教学的浅心研究；中卫初中的语文“三板块五环节”课堂教学模式；甘泉初中的“五步五练”自主学习教学模式。这些教学模式是在学习、借鉴先进教学模式的基础上，紧密结合本校实际研究打造的，符合课改新理念，它明确了教师备课与课堂指导学生自主学习的具体步骤与办法，有较强的操作性。同时，我们还将各校有关资料汇编成册，下发各校，相互学习借鉴。2、搭建交流平台，展示课改成果。1)观摩研讨以示范校为中心，以教学能手为骨干，以课堂为阵地，采取形式多样、富有实效的校本教研方式，在课题探究同时，提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。对校本教研有特色，有实效的学校，学校申报，教研室调研，采取研讨会形式发现一处，推广一处。我们先后在六中、北关小学、西街小学召开了实效课堂观摩研讨会，为学校和教师成功地搭建了才艺展示的平台。几年来，我县中考成绩突出，名列前茅。2009年12月11日，由我县教研室组织全县初中校长及部分骨干教师参加了中考各学科经验汇报会，会上有五中、六中，南唐初中、里砦初中、桥上初中做了学科发言，这些教师将与近期前往市进行中考学科经验交流。2)备课展示今年九月开学以来，我们秦局明确提出，要利用一学年的时间，全力攻克教师备课这一难关，实现备课的突破。据此，我们在教育大厦对全县中小学教师备课进行了展示性评价。具体做法是以联片区为单位作为一个展区，各校将展品集中在规定展区内，分管教学副校长将本校本学期实现备课突破的措施和方法进行解介。各校由校长带队，每校选派两名评委（小学高完小校长、初中教务主任和年级组长），采取交叉办法进行评价。3)四级赛讲我县四级赛讲自2003年开始，至今已历经6年，光参加县级讲课的也有八百余人，通过赛讲，推出了一批批教学能手，有的已获得省市教学能手，有的从山区调到了乡镇，有的从乡镇调到了县城，这些被四级赛讲推出来的教学骨干、教学能手，对我县教育教学起到过、现在正在起着重要作用，四级赛讲对教师的专业发展具有深远影响。为了达到相互学习相互提高的目的，今年的联片赛讲活动我们采用了以联片为单位，相互交叉评价，对教师的课堂教学进行诊断。4）三优评选今年上半年，我们举办了优质课、优质教案、优秀论文评选活动，有近百名教师的论文先后获得省教育学会颁发的优秀论文奖。下半年，结合省第三届三优工程评选活动，我县推荐了17节优质课，19件优秀案例，16个优秀课题。其中有五节优质课9件优秀案例，8