7单元整组备课(1).doc

第七单元环保整组备课一、单元内容：随着21世纪的到来，高科技突飞猛进，地球村悄然形成，空间站相继兴建，新能源不断开发。然而，人们也清醒地意识到，我们生存的环境正在遭到较为严重的破坏，如不警醒，人类终将遭遇灭顶之灾。保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间。本组导语告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。“识字7”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物再自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们，“人和动物是朋友，保护动物是大事”。四篇课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：小朋友们清晨来到林中游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥再手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”；“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩，是他将它们一条一条地扔回大海；“父亲”和“鸟”是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。“语文园地”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护动物、保护环境的“说”“编”“做”的实践活动。这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。这样的文章，不要上成环保课。要上出语文味才行二、教材分析识字7 这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字。教学中，只要学生以课文为凭借，读准字音，记住字形，能正确书写生字，准确、熟练、有节奏地朗读拍手歌就达到目的了。教学时，可先让学生自读感知，读准字音（可圈出要求认识的生字），读通句子，然后通过范读、指名读、分组读、齐读、赛读等多种形式，训练学生把课文读熟，最后同桌边拍手边背诵，能背几句就背几句。在初读“拍手歌”的过程中初步感知生字，大致了解读音，然后在逐句细读的过程中重点指导，让学生记住读音。提示：“牢”和“鹂”的声母是边音；“锦”的韵母是前鼻音，“鹰”和“灵”的韵母是后鼻音；“护”不能读成“f”。在指导学生熟读“拍手歌”、感知内容的过程中，可以有意识地用生字卡片检查学生认读生字的情况，进行复现巩固。还可以用生字组词语的方法帮助理解字义。课后做组词练习。课后的“我会填”，是分辨字形相近、读音相同或相近的字，目的是区别字义。可先让学生读一读，说说每组字有什么不同，再自主组词、填空、订正。 第26课：红领巾真好 本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。 一、识字写字 、放手让学生自主识字：在学生借助拼音充分自读课文之后，顺应学生好胜心强的特点，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。字音重点：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音。提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾）；自编歌谣识字：几只小鸡叽-叽-叽，一群小鸟喳-喳-喳。2、写字指导：本课要求书写的字中，有六个是左右结构的字，多数是左窄右宽。建议本课重点指导学生写好足字旁。 二、朗读感悟本文篇幅短小，节奏欢快。以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。要把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。可用提问的方法引导理解：课题中的“红领巾”为什么加上了引导？“红领巾”指什么？双引号在题目中是第一次出现，是一个代称，用人物身上的某一点来代替他，红领巾指的就是少先队员。这对孩子来说能很快地领会通过读书找到答案。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去”要读得有节奏，富有弹性。教师可通过范读给学生以启示，不要单纯地讲朗读技巧。 对于文中的AABB、ABB式的词语和课后的“我会填”要指导学生积累。 第27课：清澈的湖水 课文记叙了小洁自觉保护环境的故事。小洁不仅是一个会发现美、欣赏美的孩子，而且是一个珍惜美的孩子。像其实，文中蕴含的情感学生一读剧明白，是无需要讲的。本课的教学重点应该是：1、会认会写生字。理解欣赏、变幻、展翅高飞等词的意思。能用像练习说句子；2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，尤其是关于环境描写的句子一定要鼓励学生背会，促进学生的阅读和想象的能力。 语文课程标准指出“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”例如当学生读到：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”可以问孩子们“想看看这美丽的画面吗？”然后告诉她们“这美丽的画面就在你们的脑海中，展开你想象的翅膀，把句子多读几次就能用心看到。”利用孩子们想要看到美景的心理，激起诵记的兴趣，使语言文字在孩子们的脑海中形成生动的画面。再如“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”可激励学生：“想经常欣赏小鱼的表演吗？就让这可爱的小鱼深深留在我们的脑海中吧！” 理解课文是基础，让学生从课文中受到启发，并自己学会如何应用，这是语文的工具性作用的体现。在文章第二自然段是景色描写，是小洁用心欣赏的美，问学生：你想不想做个会欣赏美的孩子？出示多种图片，（天空白云、弯弯的月亮）请学生用自己独特的理解来欣赏它们，达到语言文字训练的目的。 像 ； 像 ；由浅入深、层层递进的。从理解“欣赏”到“小洁会欣赏”再联系实际“我会欣赏”。这样的设计符合学生的学习特点，让孩子真正学到了东西。 第28课：浅水洼里的小鱼这篇文章大家一定很熟悉，大型的公开课中有很多老师上过这一课。浅水洼里的小鱼。描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条地捡起来，不断地用力扔回大海的故事。不是凭着一时的好奇，更不是贪玩，并不认为自己在玩游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼，他明明知道是捡不完的，但他还是尽力地捡着，扔着。在他眼里，捡一条小鱼就是挽救了一个小生命!这是一篇通俗易懂的故事。本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。 这篇课文除了识字写字外，教学重点还应落脚在语言文字入手，抓住重点词句，反复咀嚼，反复朗读，引领点拨学生把握词句意思，提升感悟内涵。 如可抓住“在乎”一词，让学生联系自己说一说：在家中谁最在乎你？然后由此导入：如果我们把“在乎”这个词放进大海里（出示海底图片），还可以怎么说？指导学生说出：鱼妈妈在乎小鱼，小鱼在乎大海，大海也在乎小鱼从而引入：可是课文中的小鱼离开了大海，被留在了浅水洼里，发生了什么事情呢？在此下功夫，就是要激活学生“在乎”的诸多生活体验。本课教学时，教师采用说文解字的方式，创设语境，引导学生抓住“吸干”“蒸干”“干死”这些词语仔细品味。学生读着这些词语，脑海里浮现出来的不再仅仅是几个没有生命力的文字符号，而是一幅幅鲜活的画面，体会到了“蒸”的热度、“死”的凉度。当学生通过想象画面来感受词语后面所蕴含的温度时，学生思维的形象性也就得到了进一步发展。 此外，还有小男孩捡鱼的动作的句子，都应重点指导朗读。第29课：父亲和鸟 这是一篇优美的散文，作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。，我最后感叹“我真高兴父亲不是猎人，来体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 对话是这篇课文的一个显著的特点，在教学时，要抓住这一有利情感朗读训练的形式，通过层层朗读，使学生体验课文所传达的思想内涵。但要达到这一目的，教师还必须引导学生感悟一些重点词句，如：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林还有“喃喃地，捂得热腾腾的”等词语，另外，本课语言优美，如“潮湿，黎明，浓浓的”等词语，应鼓励学生主动积累。语文园地7本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。有了话题，还要善于打开学生的“话匣子”。可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起学生说的欲望，讲的冲动。在此基础上让学生人人开口。说的过程中，要相机诱导，激活思维，拓宽思路，让学生想得开一点，远一点。本次口语交际的基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益；三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益小动物的意识。教师要多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与生的互动，让学生充分“对话”。如，安排同桌互说、小组讨论、自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会”三、单元教学目标：知识目标：1、在语境中自主识字44个，规范书写40个生字。2、知道什么是词语接龙，并能够进行简单的词语接龙。3、学会变换“把”字句和“被”字句。4、能正确、流利的朗读课文。能联系课前搜集的资料和上下文理解课文内涵。把要求背会的课文背会。5、要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。 能力目标：1、用灵活多样的方法识字，注重交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发识字兴趣。2、引导学生多种形式地朗读课文，结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。3、通过词语接龙，培养学生积累词语的能力。情感目标：1、通过口语交际，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环境意识根植于学生的心灵。2、通过本组课文的学习，让学生懂得保护环境的重要性，从而身体力行，主动参与到保护环境的行列。四、教学重、难点：1、通过学习课文，学生知道如何保护环境、保护动物。2、通过本组课文的学习，让学生懂得保护环境的重要性，从而身体力行，主动参与到保护环境的行列。五、单元教学内容及课时安排。本组教材的教学可安排1517课时，其中，单元通览1课时，单元重点导学课11-12课时，单元主题活动课1课时，单元双向评价课23课时。课时数教学内容1初步感知单元内容+渗透单元学习目标+指导搜集整理资料2识字七+“我的发现”3“红领巾”真好+“读读背背”2清澈的湖水+展示台2浅水洼里的小鱼+“日积月累（读读说说）”3父亲和鸟+“日积月累（我会接）”1单元主题活动课（口语交际）2双向评价六、教学过程：第一阶段：合作准备引导学生通读本单元教材，让学生感知第七组内容，了解本单元的主题是“保护环境、爱护动物”。课下合作解决生字、生词，进行相应扩词积累。指导学生认真阅读课文，找到不认识的生字、词组及其它相关知识。单元准备导学案：课题完成时间准备内容识字七12、11、学生利用课余时间搜集有关保护环境的标语或广告。“红领巾”真好12、2搜集对人类有益的鸟及益处，进行记录。搜集保护小动物的故事或事迹。浅水洼里的小鱼12、3父亲和鸟12、4清澈的湖水12、51、调查学校环境污染的地方和原因以及家乡环境破坏的地方和原因，进行记录。2、搜集破坏大自然的资料或图片。第二阶段：导学探究课型：单元重点导学课课时：12课时一、学习目标：1.知识目标：识字、学词、写字。进行简单的词语接龙。学会变换“把”字句和“被”字句。 2.能力目标：用灵活多样的方法识字，注重交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发识字兴趣；引导学生多种形式地朗读课文，结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。3.情感目标：通过本组课文的学习，让学生懂得保护环境的重要性，从而身体力行，主动参与到保护环境的行列。二、教学重难点：重点：识字，学词，掌握课文主要内容。难点：引导学生多种形式地朗读课文，结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。三、教学内容的时间安排及教学流程。一至二课时：这两课时主要是以识字为主。识字七安排的是一首拍手歌，学习生字的同时把这些儿歌背下来。保护动物这一主题在本单元中的三篇课文涉及到了，上课时，可引导学生浏览一下相关的课文，以激起学生保护动物的欲望。而语文园地七中“我的发现”内容也是识字，因此放入其中一同完成。三至四课时：本课的主要内容是“红领巾”真好一课和语文园地中的读读背背都是和动物有关的内容，课文阐明了一个道理：动物可爱，对人类有帮助，我们要爱护它们。要让学生认清这个道理，必须抓住小鸟的可爱以及对人类有益两方面，再联系自己课前搜集的资料去体会。语文园地七中的“读读背背”给我们呈现的也是一只可爱的小动物，因此把这项内容放在一起处理。五至七课时：这两课时的重点是处理浅水洼里的小鱼一课。这一课的主要任务除了识字学词，还要让孩子们“保护动物，珍惜生命!”。这篇课文除了识字写字外，教学重点还应落脚在语言文字入手，抓住重点词句，反复咀嚼，反复朗读，引领点拨学生把握词句意思，提升感悟内涵。语文园地七中的读读说说内容是从本课生发出来的，所以放在一起进行授课。八至九课时：这两课时的主要任务就是父亲和鸟一课。本课要求认识7个生字，会写8个字；通过有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情；主动积累课文中优美的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。而语文园地中的“我会接”考察的也是学生的词语积累，因此放在一起进行授课。十至十二课时：这两节课的主要任务是处理清澈的湖水一课。四篇课文中，只有这一课涉及到了人类破坏环境的事例。因此，学习本课时要引导学生体会湖水的变化及引起变化的原因，再辅以学生搜集的人类破坏环境的资料及后果，让学生体会小洁美好的心灵，同时也别忘记小洁那企盼的目光，让学生懂得保护环境的重要性，从而身体力行，主动参与到保护环境的行列。展示台的内容，主要是让学生说说自己准备怎样实施“环保”，这与本课结束时的呼声是一致的，因此放在一起进行。课型：单元主题活动课（“我与动物是朋友”）设计意图：本单元的主题是“保护环境 爱护动物”，其中三篇课文都安排的是与动物和谐相处的内容，况且孩子们对小动物有特殊的感情。因此，我以口语交际的内容为起点，让学生搜集一些和动物有关的故事，以“人与动物”之间的联系为本单元的主题活动。我将在学习的过程中指导和帮助孩子搜集一些相关资料和图片来理解、感悟。在重点导学课上也重点进行拓展。通过这节课对这一学习成果做一下展示和检查。另外，通过活动使学生知道人与动物是朋友。课时：一课时一、学习目标。1.通过对这个主题的表达训练，体会保护环境的作用，在学习中懂得反思自己，知道保护动物。 2.在交际互动过程中，培养学生的倾听、表达和应对的能力，感悟人与动物要和谐相处。二、教学重难点。重点：体会保护环境作用，知道从哪些方面保护环境，学会如何保护环境。难点：在交际互动过程中，增强倾听、应对和表达的交际能力。三、教室布置、用多媒体展示动物图片。、桌椅按六个方阵分别排列在教室的左、右、后三面，前面为主持人