桃林那间小木屋教学设计.doc

桃林那间小木屋教学设计教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，并学会概括文章的主要内容。2、引导学生抓住重点词句体会文章中每一个细节描写中体会的信任与被信任的喜悦。3.进行个性化阅读理解，结合实际谈对信任的认识。教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文，通过细节体会信任和被信任的喜悦。教学难点： 抓住细节体会信任与被信任的喜悦教学准备： 根据课文内容的自配画、词语卡片前置性作业：搜集关于信任的四字词语和名人名言教学预设：一、激趣导入师：这节课老师想带大家去一个朴实而纯洁的地方？（请学生看大屏幕，齐读“一个朴实而纯洁的地方”）师：说一说你从图上这个地方都看到了什么？生：小木屋、栅栏-师：为什么说这是一个朴实而纯洁的地方呢？在这间小木屋和这片桃林中发生了什么事呢？就让我们带着这些疑问跟随作者一起走进第15课桃林那间小木屋（板书课题）二、初读感知1、在学习课文之前我们先来扫清字词障碍，2、同学们字词掌握的不错，接下来请同学们打开书104页，自由读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？这次桃林之旅让作者得到了什么？三、研读体会师：其实在桃林那间小木屋中根本没有人，那么作者为什么说“在哪儿，体会到了人与人之间的信任和被信任的喜悦呢？下面就请同学们小组合作仔细品读课文，思考：1、出示自学提示：（1）文中哪些语句体现出了人与人之间的“信任”？（2）作者久久注视什么，仅仅是那片桃林，那个小木屋吗?2、小组研读，师巡视（1）、红箭头课件出示“每次去外婆家的路上，我总看见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示”“总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头就又出现了”。师：信任来自园林主人热情的箭头。（2）、纸条课件出示：朋友，欢迎您。每篮桃子5元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！读后，问：当你看到这张纸条时，你感受到了什么?(礼貌、温馨)师：信任来自桃园主人温馨的纸条（ 3）、动物出示描写小狗的句子。那两条狗看着我，在我身边走来走去。（看：读一声，还是读四声？）联系上下文体会读四声，并体会桃园主人的信任的喜悦。抓住“跳跃欢吠”、“蹦蹦跳跳”体会小狗可爱，训练有素，体会桃园主人热情以及对顾客的信任。师：信任来自桃园主人训练有素的小猫、小狗。3、师：正因为作者从箭头、纸条、小动物等地方体会到了不一样的情感，所以才让作者在离开桃林时由衷的感叹到-（生接）在哪儿，我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。师：那作者又在久久注视什么，仅仅是那片桃林，那个小木屋吗?（1)久久注视的不仅仅是那片桃林和那个小木屋，而是表明那片净土的朴实与纯洁令我心灵震撼。（2）朴实不仅是小木屋，还有主人朴实的语言和那颗朴实的心灵。这是作者对桃林主人的赞美。4、师：就是这份信任和这份喜悦的心情，才让作者我不愿离去，舍不得离去，充满深深地留恋，所以“我”才会-（生接）汽车往回走了十几米，我不禁停住车，再一次回过头去，久久注视着那片桃林，那间小木屋，那张木桌和那道木栅栏-一个朴实而又纯洁的地方。4、就让我们怀着这种留恋和赞美的情感来齐读这一段。四、个性化理解 1、联系生活，你是怎样理解“我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”这句话的？你有这样的经历吗？五、小结 同学们，通过这篇课文的学习，在这里让我们品味到了信任和被信任的喜悦（板书：信任 喜悦）信任是什么？信任是春天温和的风，信任是夏季炙热的阳光，信任是秋天成熟的硕果，信任是冬季无暇的雪，最后请你谈