【教学设计】《科学探究：声音的产生与传播》（沪科版）.doc

上海科学技术出版社 八年级（全一册） 畅言教育科学探究：声音的产生播 宿州市埇桥区杨庄中心学校 张大丰 学情分析声音是学生刚刚接触的一个新的知识点，与生活密切联系，抓住学生的好奇心来引导教学，在教学中特别注重基础的教学，尽量让学生理解一些基本常识。 教学目标【知识与能力目标】(1)知道声音是由物体振动发生的。(2)知道声音传播需要介质，而真空不能传声。(3)知道声音的传播过程。【过程与方法目标】(1)培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察；(2)培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。【情感态度价值观目标】通过感受自然界声音的美好与有趣，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然界和日常生活中的物理学知识。 教学重难点【教学重点】认识声音的产生原理和声音的传播。【教学难点】理解声音的传播需要介质。 教学方法 实验探究、讲解、讨论、分析。 课前准备1.多媒体课件。 教学过程2.实验器材：白纸、直尺、橡皮筋，音叉、鼓等。一、创设情景我们生活在一个充满了声音的世界里，在我们的周围有各种各样的声音，可以说声音无时不有，无处不在，已经成为我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。（媒体播放各种声音）思考、讨论,并回答问题。激发学生学习物理的兴趣。二、新课教学1、声音的产生（1）、学生实验：发出“啊”的声音，同时用手接触喉咙，让学生说出感觉。（2）、学生实验：观察下列两种情况下泡沫球跳动的情况。将悬吊着的泡沫球接触不发声的音叉。将音叉敲响，再使悬吊着的泡沫球接触音叉。学生实验：将发声的音叉接触水槽里的水面，可见发出“啊”的声音，同时用手接触喉咙，让学生说出感觉。学生进行音叉实验，并说出现象。学生观察发声和不发声音叉在水中时水面的振动情况。（3）学生实验：鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面，使其发声，观察纸屑的运动。总结：声音是由物体的振动产生的2、声音的传播同学们可以听到远处传来的声音，这个声音是怎样传播过来的呢？ 猜想：声音要传播出去，可能需要什么东西来做媒介（1）大家已经知道了气体能够传声，那么固体和液体是否也能传声呢？请同学们设计说明。固体能够传声：实验结论：固体能够传声。（2）、液体能够传声：（3）演示实验：真空中能传播声音吗？观察课本36页，图37所示的实验。现象：用抽气机逐渐抽出瓶中的空气，你听到的声音变有什么变化？当抽到一定程度时，还能听到铃声吗?能得出什么结论?拔掉抽气管，让空气进入瓶中你是否又能听到铃声?观察：取一双层玻璃水杯，玻璃之间的空隙是什么，你知道吗？ 做一做：准备两部手机将其中的一部放入水杯中，拧好杯盖，用手中的手机拨打水杯中的手机能不能听到水杯中的手机发出的振铃声?说明了什么？ 教师总结，声音不能在真空中传播，是在实验的基础上，加以科学的推理得出的。 （4）、人耳怎样听见声音师生共同设计实验，如：拿一张纸片放在嘴边，说话（不能吹纸片）时可以感到纸片振动；放很响的鞭炮时，可以感到窗玻璃或窗纸振动等。实验表明：声音能引起膜片等物体振动。教师：这里的膜片相当于人耳中的哪部分结构？学生：鼓膜。教师：阅读课文，自学 “人耳如何听到声音”。自学完成以后，教师找学生描述听到声音的过程。学生在生物课上已经学习了人耳的相关知识，此处，自学即可。（5）、声音的传播速度学生阅读书本有关内容，教师补充，注意：声音的速度与介质和温度有关。三、课堂小结、声音是由物体的振动发生的。、声音的传播要依靠介质（气体、液体、固体）。 教学